守住师德“红线” 杜绝“师德”失范.pdf

《守住师德“红线” 杜绝“师德”失范.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、守住师德“红线’’杜绝“师德”失范口本刊评论员王灏近Et来，关于教师殴打学生、与学生关系暧昧以及学第二，加强制度建设。师德建设需要完善制度，加强术不端等新闻屡屡见诸报端，引起社会哗然。虽然它们只管理与监督。一是加强制度建设，提高制度执行力度，对是众多社会道德滑坡中的个案，但当所有案例抽丝剥茧之违反职业道德的行为坚决予以严惩，将师德“关在制度的后，最终都指向一个不容质疑的事实，那便是师德“失范”笼子里”。二是探索建立“师德观察员”制度，由教师、学的现象正在侵蚀教师队伍的机体。生、家长、社会其他人士等对师德践行过程进行监督，及教师，作为阳光底下最光

2、辉的职业，自古以来它便被时将监督结果向社会公布。三是建立教师师德档案，严格看作道德的化身，引领社会道德发展的方向。然而，随着记录教师从业过程中践行师德与违反师德的行为，并将其我国市场经济的深入发展，浮躁的和功利化的社会心态不评价结果与教师本人的职称晋升、职务晋升等挂钩，加大断冲击着教师队伍。其中个别冲破道德红线的个例，已严违反师德的“犯错成本”。重影响了这一行业在大众眼中的形象。师德失范现象的出第三，加强师德“自律”。自律是教师对自己的自我约现，既有社会的原因，也有制度的原因，但更重要的是教束，是发自内心的、自愿的约束。因自律而表现出的师德行师

3、本身在快速变化的社会环境中迷失了自我。从社会角度为才是长久的，因此自律在师德修养中起着决定性作用。看，市场经济利益的驱动以及教师行业竞争的加剧使得一自律要想取得效果，教师首先应认同师德的价值，只有从些教师重利轻义；从制度层面看，单一、片面的教师评价内心对师德规范产生认同，才愿意去遵守并且践行，也才机制和僵化的学校管理使得教师容易产生职业倦怠，对教能以此作为学生的表率。其次，教师应用师德的要求严格师行业失去兴趣；从教师自身看，部分教师素质不高，心约束自己，这主要体现在约束自己的言语、情感、行为等方理问题严重，缺乏法制观念，这已经成为师德失范现象的

4、面。严格约束言语，即教师所有的话语，都应以是否有利于主要原因。学生的健康成长为准则，凡与教师身份相背离的话都应杜鉴于此，教育部门应继续完善教育培训、师德建设等绝。严格约束情感是指教师对学生的情感表达要适度，注制度，教师应从自身出发，提升专业素质，加强道德约束，意“度”的把握，要爱而不宠，温而不冷，严而不厉。严格从根本上守住师德“红线”。约束行为，则要求教师注意自己的一举一动、所作所为，坚第一，加强职前教育和在职教育。“教育者必先接受决不做有损师德的事，为学生树立好榜样。再次，要做到教育。”解决师德“失范”的关键在于治“本”，治“本”的自律，就要

5、淡薄名利，克制私欲。在社会主义市场经济中，关键在于职前教育和在职教育。创新培养、培训体系建强行要求教师摒弃名利、消除私欲未免有失公允，但是要设，通过培养体系建设，推动教师专业理念、知识、能力避免师德“失范”就得注意这方面的严格要求。更加注重的发展，推动教师的专业化发展，提高教师的教育能力。学生的发展与成长，决不能因为追求个人私利而损害教育一方面，教育主管部门应建立系统化的知识资源体系，并的发展。通过学术研讨、在职培训、教师交流等形式，有效地推动教师对学生教育既要言传，也要身教，在塑造学生灵知识体系的完善与更新，方便教师进行学习，增强教师的魂之前

6、，更应先塑造自己的灵魂。如果教师队伍出现道德“学习力”，养成常态化学习的习惯。另一方面，将师德、滑坡现象，那么它影响的必将是一代甚至几代人。因此，师风建设贯穿于职前教育与在职教育全过程，大力开展铸寻找师德“失范”之根，对症下药，才能从根本上杜绝这一师魂、树师德活动，不断规范教师行为，完善教师人格，提现象。高教师思想政治素质和道德素质。