漫谈提高学生写作能力的途径.pdf

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1、一漫谈提高学生写作能力的途径周德波(涟水县外国语小学，江苏涟水223400)摘要：要提高学生的写作能力．必须从语言积累开始活，表达出对生活、对自然、对社会感受和体验，为作文表达积打基础，用心体验生活，留心生活，为作文积蓄。可开展丰富多蓄素材。彩的校园活动．让学生的生活有意义。让学生有内容可写。也三、创造和谐环境。打开学生写作思路可拓宽课外阅读视野。提高学生的写作能力。学生的作文是思维创造的过程．是经过学生构思呈现出关键词：写作能力语言积累生活体验开展活动来的，也是学生生活经历和感悟内化后，以书面文字的形式，课

2、外阅读经过创造的一种内心活动。因此，教师要积极创造和谐环境。让学生淡化作文概念，对作文充满信心，不惧怕写作文，从而写作是一项创造性的思维活动，也是学生思想、情感和智让学生在充满期待中静静绽放思维花蕾，在不知不觉中．从内慧的自然流露。那么如何引导学生写作文，提高学生的写作能心涌动一种强烈的表达需求，将自己的生活经历或想象以文力呢?字的形式表达出来，最终为写作打开思路。例如：这学期在一一、摘抄好词佳句。为写作文做好铺垫次雨后，我在草坪上发现了几只小蜗牛，于是创设了“观察小在日常教学过程中，教师要关注学生的语言运用

3、，为学生蜗牛”的情境，为教学准备了青菜、芹菜、莴苣等蔬菜。让蔬菜写作文做好铺垫。语文课程标准提出：“学生在语文学习的过分别与小蜗牛亲密接触。引导学生仔细观察。看看小蜗牛喜欢程中，应具有丰富语言积累的认识，通过语文学习获得较丰富吃哪种蔬菜。学生积极参与，想方设法地逗小蜗牛．最后发现的积累。”教师应有目的地让学生阅读精彩优美的短文，从中逗蜗牛没有多大效果，要让它自己选择。这样学生留心观察小感受语言文字的优美及文中的意境，积累短文中的精彩片段蜗牛软软的身体，背着一个大大的壳，两对触角，十分敏感。只和词语，遇到好词和

4、佳句可以摘录下来，利用课余时间多读几要一接触到便缩回去，显得十分可爱。让学生把观察小蜗牛这遍，甚至背下来。个过程写出来，此时学生就有话可写。学生有了亲身经历。就在教学过程中，要让学生反复品读课文，加深对课文的有表达的欲望，就能写出真实的情感体验。理解，慢慢体悟语境。我要求学生摘抄课文片段，灵活运用好四、开展阅读活动。可提高学生写作能力词美句。当教完一篇课文以后，我会让学生画出课文中一些经开展丰富多彩的课外阅读活动，对拓宽思维、增加阅读、典的词语和句子，要求诵读、会写，并在作文时有意识运用到积累素材、提高作文写

5、作能力有举足轻重的作用。因此．我积作文中。从而让这些美词佳句。转化为自己的思想精髓。例如：极引导学生阅读经典名著，如：《窗边的小豆豆》、《昆虫记》、教学完苏教版三年级上册《做一片美的叶子》后，让学生结合《假如给我三天光明》、《草房子》等课外读物，带领学生弄清故自己的生活实际，写生活中的人物，如：“国家领导人是美的叶事里的人物关系，借鉴作者的写作思路和方法。子，航天英雄是美的叶子。清洁工人是美的叶子，我们班每位教师要多开展与情境阅读有关的活动．首先要丰富学生同学是美的叶子⋯⋯”一个看似较难理解的抽象的寓意就在的

6、阅读体验，培养学生良好的读书习惯，让学生从心里喜欢读孩子你一言我一语中得到了发掘和理解。语文教学要重视整书，拓宽视野，增长知识，逐步提高写作文的方法和能力。让课体感悟．不要把课文教得很“碎”，抓住问题实质，使问题迎刃堂成为学生平时阅读的平台；拓展学生的生活空间．从而引导而解，既拓展学生的阅读面，又夯实学生的写作基础，何乐而学生观察生活，留心生活，体验生活，感悟生活。如：在作文教不为呢?学中，我让学生写《我的小台灯》，要求学生先观察小台灯的外二、留心观察生活。为学生作文积蓄素材形，然后按照一定顺序和同桌说一说，

7、相互补充，再把它写出作文来源于生活。但在作文教学中，部分教师注重语言文来，它设计的合理性在哪，有什么用途。这样从审美的视角观字的训练，忽视让学生留心观察生活，用心体验生活，导致学察，找出有别于其他台灯的优势生的作文虽然语句通顺、词语华美，但缺少生活元素．读起来其次在课余时间的时候，让学生在与经典阅读中同行．在“酸涩”．不够生动。以后写作文的时候做到活学活用。生活是绚丽多彩的．每位学生都是有思想、有情感的鲜活再次是每周到学校阅览室借经典名著给学生阅读。正如个体，应让他们用稚嫩的感官去留心生活、体验生活、感悟生杜

8、甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明大量阅读活。经过岁月的洗礼、积淀、净化，学生会积累很多作文素材。是写作文的基础。教师可以根据学生的兴趣有针对性地阅读。因为学生有不同的兴趣、不同的爱好、不同的生活体验，所以抓住课余时间阅读，做个有心人。不断积累，丰富写作素材，提往往对同一事物有不同的观点和解读。那么在作文教学中。就高写作能力。要关注学生看问题的视角，彰显个性发展，同时教师角色要转总之，让