填数游戏教学设计张永前.doc

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1、《填数游戏》教学设计教材依据：《填数游戏》是新北师大版一年级第二册第五单元“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。一、设计思路1、指导思想。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验其中的乐趣。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。2、教学目标： 1.加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。2.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。3.在探究、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。3、教学重点与难点。1.学会正确、准确、合理的推理。2.能分析和自我总结，反思的过程。 二、教学准备教学课件、教学挂图。三、教学过程： （一）创设情境，导入课题 同学们，你们喜欢游戏

3、吗？我们一起做个小游戏吧！我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大白„„谁来说说玩这个游戏怎样才能获胜？ 生：遵守游戏规则。 师：今天老师就带领大家到数学王国里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求：一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这些要求吗？今天我们就学习《填数游戏》 活动一：合作闯关师：游戏之前，我们先得干什么？（看清楚游戏规则）我们一起来齐读游戏规则：（1）每个空格中只能填1、2、3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。师：你明白游戏规则了吗？谁能跟大家说说，填数的时候要注意些什么

4、？（空格里面只能填1、2、3，每一横行与竖行上的数字不能重复）师：同学们，这么多个空格，如果让你填，第一个数，你想填在哪个格里？为什么？有想法了吗？好吧，拿起笔请把你的想法填在表格里。师：谁来说说你第一个空格填在哪里？为了让大家都听清楚，所以回答的同学要说清楚，你观察的是哪个横行或者是哪个竖行？学生汇报师：你听懂他的话了吗？谁能把他的话再来说一遍？师：谁能接着讲？师：都填完了，同学们，填得对吗？要想知道对不对，我们该怎么办？（检查）该怎么检查？（按照游戏规则来检查）师：还有不同的想法吗？还有第一个不是从这里开始填的吗？为什么？（注意引

5、导学生说清楚，观察的是哪一横行或者哪一竖行）师：为什么我们既可以从这一横行开始填，也可以从这一竖行开始填？师：说得非常好，他的意思是这一横行有三个格，其中两个已经有数了，所以这个空格的数就容易确定下来了；同样这一竖行也是只有这个空格没有数，也能很快确定下来了，其他横行或者竖行都有两个空格是没数的，不容易确定下来。所以，我们都是从只有一个空格的地方开始填，是吧？ 讨论与反思 （1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。 （2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。 活动二、更上一层 师：你们也

6、是这么想的吗？好吧，我们一起来把游戏规则读一下。师：这么多个空格，该从哪里开始填呢？有想法吗？赶紧在你的表格上做一做。（师巡视，个别指导，提醒学生检查）师：谁来说说，我们可以先填哪些格？为什么？（因为这三横行都只缺一个数）师：那剩下的这四个空格呢，能确定下来吗？把你的想法跟小组的同学说说？师：谁来说说，这四格你是怎么想的，跟大家说说你观察的是哪个横行或竖行？师：通过观察这个横行，你觉得这个空可能填什么？（已经有1、3、4了，可能填2、5）到底是填2还是5呢，还得看什么？师：非常好，还得看这个空所在的这一竖行，这一竖行里面已经有5了，所

7、以，它只能填2。师：我太佩服你了，同学们在填数的时候既能做到观察横行又观察竖行。还有不同的方法吗？师：看，同一个游戏，我们可以用不同的多个办法来解决。1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。   给出游戏规则： （1） 每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。 （2） 每个横行、每个竖行的7不能重复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。  （1）让学生在小组中讨论交流。 （2）学生汇报课堂小结，渗透数学文化 今天，我们在数学王国玩了填数游戏，在此过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！我们今天

8、玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏。 活动三：数字迷宫师：这个游戏做完了，我们一起去闯闯迷宫好吗？闯关要求，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学