备课六第一单元课时6.doc

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1、设计教师赖秋菊教学版本PEPBook7备注栏执教教师课题名称教学年级六年级Unit1TheSixthLessonAlet’slearn课型词汇教学授课时间40分钟学生分析六年级的学生，经过三年的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，可以开始培养他们的自主学习，学会运用音标等知识对单词进行自学，已逐渐摆脱对老师的依赖，做好中小学教学衔接的过渡工作。但是对于部分学生来说，在运用语法及理解概念性知识方面仍有一定的难度。因此，教师在教学的过程中要创设有趣的活动，将知识由浅入深，通过各种活动任务，强化学生的笔头训练；拓展学生的语言课外知识，提供更多的英语文学作品给

2、学生阅读，提高学生在听和阅读方面的能力，让不同层次的学生能够在本学期的学习中都有所收获。教材分析l.本课是第一单元的第六课，本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChina/theUS,driversdriveontherightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.2本课时的教学难点是让帮助学生清楚各个国家交通规则的相同点和不同点：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡和我国的香港地区等。教学目标一、 

3、教学目标（1）知识技能目标：a.理解B部分Let’sread的内容，能够正确判断短文后的句子。b.听懂C部分Storytime的小故事。c.培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。教学策略１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。3、设计全面、

4、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。364、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。5．根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。教学过程　Step1Warm-up1.教师说口令：“Ifyougobycar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules．R

5、ed!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师说话的速度逐渐加快，做错动作的学生出局。（这个活动实际操作性比较强，既锻炼了学生的反应能力，又能让学生在运动状态中潜移默化地分辨清楚stop，wait，go这几个表示交通规则的单词。这一设计，主要也是让学生能把所学知识运用到实际生活中去，并能把交通规则介绍给自己身边的人。）2.教师做出wait，go，stop的动作，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之间比一比，看谁的反应快。（听音抢答既能把学生引入一个感知交通的情景中，又可以

6、训练学生瞬间记忆的能力，还可以让学生融入学习的角色中去，让学生对即将学习的知识充满表达的欲望和期待。）3.举起两只手，告诉学生，我们经常使用右手吃饭，做作业，右手“righthand”,“lefthand”,教师发出指令，让学生做动作。而后发出指令“Turnright”“Turnleft”,和学生一起做动作。（在快乐的气氛中拉开学习的序幕，让学生兴趣怏然，自然而然地掌握了重点词left和right，为下一步学习做好情绪上的准备。）Step2PresentationLet'sread1.教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“NowI'mwalkingonth

7、eleftsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?”师生齐说“leftside”，引导学生说句子“walkontheleftsideoftheroad”，同样的方法，用right表达。36教学过程（本部分内容让学生对交通规则在脑海中产生了影响，从而让学生产生了求知的欲望，这样才能由易到难，一步步接受。）2.告诉学生不同国家有不同的交通规则。并请学生带着课文后的5个判断题阅读短文，找出自己有疑点的地方。Readandtickorcross:(1)Therearealwaysthreel