语文课时备课卡第一单元

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1、2.课时分工备课卡（包括每个单元所有课文）课题：《1.《一去二三里》》课本第44页年级：一年级　时间：2011.9地点：办公室主备人：韩素峰　　知识与能力过程与方法情感态度价值观教学目标1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2．正确、流利地朗读课文。1、借助拼音读准字音。正确书写3个字。2、练习背诵课文。初步感受童谣中所表现的景色美课程资源整合教学方法（策略）（针对重点资源采用的方法或策略）达标测试点（课堂检测练习）（本节课学习内容的核心考核点及考核形式建议）课内重点资源分析（分条写内容要点）调适资源（教材内容及相关资源）1．认识1

2、2个字，会写3个字。认识笔画“一”。2．正确、流利地朗读课文。1、借助拼音读准12个字的字音。正确书写3个字。2、练习背诵课文1、自制生字卡片2、多媒体课件1、检查背诵。2、抽读生字3、在田字格内书写生字3.教学设计卡姓名韩素峰学科语文年级一年级时间2011.9课题1.一去二三里教学设计课前导入一、激趣导入开学到现在，小朋友在拼音王国里认识里许多的拼音朋友。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书.读报.学到更多的知识。（课件出示快车和看书读报图）课堂活动二、揭示课题，小组合作，理解主要内容教师

3、首先引导学生理解“里”：长度单位，一里等于500米，相当于绕我们学校的操场走一圈。要求：那《一去二三里》这篇课文讲了什么呢？请小组合作把课文读一读。三、小组汇报，讲授新课（一）小组初读课文。1.组长范读课文。2.组长问：你们想不想也来读一遍呢？学生练读，老师及时纠正（重点强调“一”和“亭”的读音：“一”本来是读yi的，但是在词语或句子中会变掉，有时读第二声，如“一块地”，“一片海”；有时读第四声，如“一棵树”，“一朵花”。在这里读成第二声。）3.学生自由读课文，指名读。（二）看图说话1.谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲的是

4、什么意思。2.课件出示插图：图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分的看，先看最远处）。3.最远处有几座亭子。什么是亭子呢？出示“亭台”，也叫亭子。你在哪儿见到过亭子吗？它有什么作用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，只有顶，没有墙。）4.书上哪一句是描写这些亭子的呢？——生齐读：“亭台六七座”5.再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了。哪句诗是描写图中的花的？——生齐读：“八九十枝花”6.你从近处看到了什么呢？（几座

5、房子）知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道这大概是什么时候？（吃饭的时候）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟）7.是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子叫做“烟村”8.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说——生齐读：“一去二三里”9.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的——：“一去二三里，烟村四五家”10.多美的山村呀！村民居住的地方被炊烟缭绕着，简直就像在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽，远处还有粉红的桃花，使小村庄变得更美了。（三）生练读1.你觉得这样的景

6、色怎么样？（美）请小朋友们闭上眼睛想像一下你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松，喜悦）下面请大家带着这种心情美美地读一读这首诗吧2.齐读3.指名读4.教师与学生赛读（四）小组合作.自学生字1.小朋友们读得都很棒，下面李老师奖励大家看一幅图。2.出示插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小运动员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。下面小朋友们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读一边把生字圈出来。3.自己练读生字。（五）抽查自学情况1.抽读生字卡片，小组开小火车读2.齐读

7、四、布置作业今天我们学了10个表示数字的汉字，请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如说教室的课程表，我们班级的牌子啊，家里的日历……比比看，看谁找得多！课后拓展（作业设计）1.清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也有上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。《咏雪诗》一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。2.教读生字：芦，总（强调“不”的读音）3.师带读，齐读板书设计一去二三里（宋）邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。教学反思在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，

8、读熟课文放在第一位考虑，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是