2017小学数学三年级上册第二单元备课教案（青岛版）

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1、2017小学数学三年级上册第二单元备课教案（青岛版）2017小学数学三年级上册第二单元备教案（青岛版）一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标：1掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。数学思考目标：1经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。2会独立思考，表达想法。问题解决目标：1能用两位

2、数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。2知道同一问题有不同的解决方法。情感态度目标：1能在他人帮助下，积极参与数学活动。2了解数学与生活的密切联系。（二）（再说）内容标准2017小学数学三年级上册第二单元备课教案（青岛版）2017小学数学三年级上册第二单元备教案（青岛版）一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标：1掌

3、握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。数学思考目标：1经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。2会独立思考，表达想法。问题解决目标：1能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。2知道同一问题有不同的解决方法。情感态度目标：1能在他人帮助下，积极参与数学活动。2了解数学与生活的密切联系。（二）（再说）内容标准2017小学数学三年级上册第二单元备课教案（青岛版）2017小学数学三年级上册第二单元备教案（青岛版）一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技

4、能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标：1掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。数学思考目标：1经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。2会独立思考，表达想法。问题解决目标：1能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。2知道同一问题有不同的解决方法。情感态度目标：1能在他人帮助下，积极参与数学活动。2了解数学与生活的密切联系。（二）（再说）内容标准2017小学数学三年级上册第

5、二单元备课教案（青岛版）2017小学数学三年级上册第二单元备教案（青岛版）一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标：1掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。数学思考目标：1经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。2会独立思考，表达想法。问题解决目标：1能用两位数乘一位数的有关知识发现、提

6、出解决数学问题。2知道同一问题有不同的解决方法。情感态度目标：1能在他人帮助下，积极参与数学活动。2了解数学与生活的密切联系。（二）（再说）内容标准下面，我就阐述本单元的内容标准：学生能正确计算两位数乘一位数的乘法并应用其知识解决问题；初步了解分析、研究问题的思路与方法。二、第二部分“说教材”（一）（先说）编写特点本册教材是2013年审核通过的，经过修改与2003年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：（第一方面）素材选取将广泛性与生活性有机结合。本单元根据学生年龄特点和生活经验，选

7、取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材——“快乐大间”。让学生通过参观丰富的大间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。（第二方面）渗透思想，优化知识结构。本单元彻底改变了“小步子”编排方式，便于学生理解知识的内在联系，优化单元知识结构。将旧教材第二单元“两三位数乘一位数”的知识单独抽取出，分成两个独立的单元：两位数乘一位数和三位数乘一位数，知识衔接更紧凑，更容易让学生在循序渐进中掌握数学知识技能

8、。（第三方面）改动情境图，使“情境串”更科学、真实、可操作。本单元与旧教材相比，情境图的变动较大，“情境串”