2017小学数学三年级上册第四单元备课教案(青岛版)

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1、2017小学数学三年级上册第四单元备课教案(青岛版)2017小学数学三年级上册第四单元备教案(青岛版)一、第一部分“说标”,(一)(先说)程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标:知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时,又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段,下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标:1知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在方向。22017小学数学三年级上册第四单元备课教案(青岛版)201

2、7小学数学三年级上册第四单元备教案(青岛版)一、第一部分“说标”,(一)(先说)程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标:知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时,又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段,下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标:1知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在方向。22017小学数学三年级上册第四单元备课教案(青岛版)2017小学数学三年级上册第四单元备教案(青岛版)一、第一部分“

3、说标”,(一)(先说)程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标:知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时,又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段,下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。知识技能目标:1知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在方向。2结合实例,感知平移和旋转现象,能准确判断。数学思考目标:1经历解决问题过程,初步形成空间观念和方位感。2会独立思考,表达想法。问题解决目标:1能根据给定的一个方向(东、西、南

4、或北),辨认其余七个不同的方向。情感态度目标:1能在他人帮助下,积极参与数学活动。2了解数学与生活的密切联系。(二)(再说)内容标准下面,我就阐述本单元的内容标准:学生能用准确的方位名词描述物体所在的方向;发展观察、推理、判断能力。二、第二部分“说教材”(一)(先说)编写特点本册教材是2013年审核通过的,经过修改与2003年审核通过的同册教材相比,内容更生活化,知识衔接更紧凑,过程更具探索性,本单元的编写特点主要有以下几个方面:(第一方面)素材选取具有现实感和时代感。本单元选取的题材是走进新农村,

5、展示的是一幅明富裕的农村生活画面。学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌,同时借助已有的生活经验,把数学知识与生活实际联系起,体会位置与变换在生活中的作用。(第二方面)练习的设计具有真实性和趣味性。“自主练习”中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目,如根据东省政区图设计的“找一找、填一填”;还设计了一些趣味性较强的题目,如根据公园游览示意图设计的“请你当导游”等,让学生在巩固新知识的同时,提高解决实际问题的能力。(二)(再说)编写体例在青岛版教材的诸多特色中,其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明

6、。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。信息窗:通过情境串、故事串、问题串等形式,引导学生从中获取信息,启发学生主动思考提出问题。合作探索:就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决,充分发挥个人积极主动性和团队力量。问题口袋:对于有价值但不属于本所学的问题,暂时放入“问题口袋”,一旦具备解决能力,随时取出加以解决。自主练习:形式多样,有针对性,由易到难,由浅入深,及时巩固练习所学知识。你知道吗:让学生了解更多与数学相关的资料,开阔视野,了解数

7、学化。我学会了吗:每单元一个,让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况,然后做出自我评价。聪明小屋:培养学生思维周密性及综合运用知识的能力,进一步提升数学思想,增长智慧。丰收园:是自评与互评相结合的定性评价。便于学生养成评价与反思的习惯。与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比,又增加了智慧广场栏目,引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略,养成善于思考的习惯,体现数学价值。(三)(接下说)内容结构本单元共编排了两个信息窗。信息窗1认识东北、西北、东南、西南四个方向,会用词语描述;信息窗2学习平移

8、与旋转现象;(四)(最后说)知识和技能的立体整合从横向角度看,本单元由浅入深,呈阶梯状上升,在本册的教学中起到承上启下的作用。从纵向角度看本单元,是学生在二年级已经初步了解东、西、南、北四个方向,会看简单的平面图的基础上学习的,为后面学习用方向确定位置打下坚实基础。总之,本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识,又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫,体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。三、第三部分“说建议”基于我校“先学后导、互助提升”的数学教学模式,结合青岛

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