xx小学数学三年级上册第二单元备课教案（青岛版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学数学三年级上册第二单元备课教案（青岛版）　　一、第一部分“说课标”，　　（一）（先说）课程目标　　《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标。　　知识技能目标：　　.掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。　　数学思考目

2、标：　　.经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。　　2.会独立思考，表达想法。　　问题解决目标：　　.能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。　　2.知道同一问题有不同的解决方法。　　情感态度目标：　　.能在他人帮助下，积极参与数学活动。　　2.了解数学与生活的密切联系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们

3、获得了不少经验。　　（二）（再说）内容标准　　下面，我就来阐述本单元的内容标准：学生能正确计算两位数乘一位数的乘法并应用其知识解决问题；初步了解分析、研究问题的思路与方法。　　　　　　二、第二部分“说教材”　　（一）（先说）编写特点　　本册教材是XX年审核通过的，经过修改与XX年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：　　（第一方面）素材选取将广泛性与生活性有机结合。　　本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校

4、、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材——“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。　　（第二方面）渗透思想，优化知识结构。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本单元彻底改变了

5、“小步子”编排方式，便于学生理解知识的内在联系，优化单元知识结构。将旧教材第二单元“两三位数乘一位数”的知识单独抽取出来，分成两个独立的单元：两位数乘一位数和三位数乘一位数，知识衔接更紧凑，更容易让学生在循序渐进中掌握数学知识技能。　　（第三方面）改动情境图，使“情境串”更科学、真实、可操作。　　本单元与旧教材相比，情境图的变动较大，“情境串”所反映的主题更符合学生的认知规律。从旧版以“富饶的大海“为主线的5个信息窗，更改为以“快乐大课间”为主线的3个信息窗，更改后更容易让学生理解两位数乘一位数的算理，掌握提升算法。　　（第四方面）多样化

6、方式，重视个性发展。　　本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。　　（二）（再说）编写体例　　在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。　　信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办

7、了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。　　问题口袋：对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。　　自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。　　你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料

8、，开阔视野，了解数学文化。　　我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。　　聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长