青岛版三年级数学上册第二单元备课

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1、第二单元单元备课三年级班主备人授课人教材分析本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。本单元安排了3个信息窗。信息窗1引入对整十数乘一位数口算方法的探索和学习；信息窗2引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。信息窗3引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。学习目标知识与能力：掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。过程与方法：经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。情感态度与价值

2、观：感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。学习重点难点教学重点：理解和掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。教学措施充分尊重学生的学习主体地位，在课堂上鼓励他们大胆质疑，并采用小组合作的学习方式来探讨解决一些相对简单的问题，但对一些知识性的问题，教师就必须做出很明确的讲解。教具准备学具盒电子课本课件课时安排课时课题信息窗1集体舞——两位数乘一位数（不进位）的口算笔算（10——13页）三年级班主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力:使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，

3、能正确进行相关的口算和笔算。过程与方法:使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。情感态度与价值观:使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。 个性化修改教学重点难点重点：学会整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算。难点：理解两位数乘一位数的算理。教学准备课件课时安排1课时教学过程一、复习铺垫想一想：1×42×56×24×830＋30＋302个十是（）10个十是（）25个十是（）16个十是（）二、自主探索，学习新知。1、探究20×2的计算方法。（1）谈话：大家都通过了考验，我们先来看看情境图。出示

4、例题图，让学生说说从图中能知道什么。（2）提问：三年级一班跳舞的有多少人？怎么列式？学生可能列出20×2（或2×20）和20+20教师分别加以肯定，并指出：2个20相加写成乘法算式就是20×2。提问：20×2等于多少？你会算吗？先自己想一想。在小组里说一说。（3）组织交流。学生可能的方法有：①20+20=40，2个20相加就是40②2个十乘就是4个十，4个十就是40③因为2×2=4，所以20×2=4教学过程0重点结合第三种方法讲解第二种方法。同桌互相说说。让学生完成自主练习第1题。核对得数后，提问：每组上下两题有什么联系？你能想到什么？（计算时有什么相同的地方？）明确：我们整十数乘一位数时，可

5、以先想表内乘法，再在算出的积末尾添上0.4、探究12×3的计算方法。问题出示：三年级二班跳舞的有多少人？谁会列算式？板书：12×3，我们应该怎么计算呢？学生可能有的方法是：①3个12相加是36②3个10是30，3个2是6，合起来是36。同桌互相说说第二种算法。学生说完，指出：今天，我们要学一种比较方便的方法，用竖式来计算。学生自己尝试列竖式。指名扮演并讲解想的过程。提问：6怎么得到的？表示什么意思？写在哪一位上？3怎么得到的？表示什么意思？写在哪一位上？学生一起看课本11页想的过程：1  2             ↖↑        ×  3        ————            6

6、……2×3=6          3 0……10×3=30        ————  36……6+30=36讲述：小朋友，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们一般这样写：1  2            ×  3            ————              36并提问：3先和第一个乘数哪位上的数相乘？6为什么写在个位上？      3再和第一个乘数哪位上的数相乘？3为什么写在十位上？5、教学第11页的“试一试”谈话：刚才我们又学习了一个新本领，我们来尝试自己算算好吗？4×21刚刚我们计算的是两位数乘一位数，而这里是一位数乘两位数，一般情况下，我们都是把数位多的写在上面，

7、所以这里把两位数写在上面。学生独立完成。引导学生说清楚计算的过程和积的书写位置。说明：要知道算得对不对，我们可以用再乘一遍的方法进行验算。一起验算。6、巩固计算方法完成自主练习7，先独立计算，让学生说说计算过程。三、巩固应用，形成技能。1、改错2、自主练习8四、全课总结。谈话：这节课，小朋友们学习了什么数学知识？板书设计课题：信息窗2团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算（14-17页）三年级班主