“玩”中学习爱上数学-论文.pdf

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1、鞫‘‘玩”中学习爱上数学◆徐晓红数学课程标准指出：“数学教学活动是师生积极三、课终“玩”，联系生活，巩固知识参与、交往互动、共同发展的过程。”小学生生性活泼对小学生来说，一节课40分钟很难一直维持注意好动，让他们在参与学习的过程中适当地“玩一玩”，力，所以在课临近结束时，把巩固练习设计成游戏形让多种感官参与学习，能激发他们的学习兴趣，提高式，既能有效巩固所学知识，又能让学生感受到数学学习效率，让学生在不知不觉中喜欢上数学课。的有趣，感受到数学与生活的密切联系，让学生有一一、课始“玩”，导入新课，焕发兴趣种“意犹未尽”的感受。导入新课在一堂课中起着举足轻重的作用。在在8、9的分与合

2、的巩固练习阶段，我设计了对口日常教学中，我巧妙地设计课堂导入环节，探究出多令游戏，师生共玩8的对口令；然后同桌一起玩9的对种导入的方法，有游戏导人法、故事导入法、表演导入口令游戏。在教学1l一20各数的认识时，最后我设计法等等。这些导人法都能抓住小学生好动、爱玩的共了报数游戏，老师说要求，请相关学号的同学站起来。同特点，让他们在“动一动”、“玩一玩”、“乐一乐”中很把练习的内容巧妙地设计成游戏的形式，让学生自然地把注意力集中到课堂学习中来，还能促进学生在“玩”中练习，愉悦了学生的身心，轻轻松松地巩固与教师之间的互动，提高学生参与学习的主动性。了所学知识，还能让学生感受到学习数学的

3、乐趣，把在教学“认识左右”时，先让学生同桌间玩“石头、数学学习延伸到课后，使学生课后主动与同学玩类似剪刀、布”的游戏，再提问：你刚才用哪只手握拳的，请的游戏，从而爱上了数学。把它举起来，你知道这只手是什么手吗?从而很自然四、课外“玩”，拓展延伸，感受快乐地导人了“认识左右”的学习。学生学习数学不只局限在课堂上学习，还应把课通过创设游戏活动很自然地把学生的注意力吸堂上的学习延伸到课外，延伸到平常生活中去，在生引到课堂教学中，把学生的思维活动吸引到学习情境活的大环境、大平台中学习更为广阔、更为生动的知中，为学生学习新课内容做好了铺垫，调动了学习的识。我们要教给学生一些方便、简捷的数学

4、游戏，达主观能动性，唤起了学生学习的激情。到拓展数学知识、丰富课余生活、激发乐学情感的良二、课中“玩”，领悟体会，探索新知好效果，形成数学教学的良性循环。游戏是最受孩子们喜爱的一种学习方式。教师学习认位置后，学生对左右难以正确辨认，让学在课堂上精心设计孩子们喜爱的、对学习活动起到调生和爸爸妈妈一起玩“上下楼梯，谁错了”的游戏。为节和促进作用的游戏活动，创设游戏情境，让学生在了让提高学生的口算能力，要求回家和家长一起玩参与数学游戏活动中自主探究与合作交流，既能加深“算二十四”的游戏。知识的理解，又能调节紧张的学习活动，起到事半功五、玩后适当评价，提升乐学情感倍的效果。教师应充分发挥

5、主导作用，让学生参与到知识形在得数是6、7的加法和相应的减法练习课上，我成、技能掌握、能力提高的全过程中来。课堂结束时，设计了3种游戏形式，①玩卡片游戏。找相加等于6我们应先引导学生对课堂学习和游戏过程进行积极的卡片，找到一组说出两个算式。再选出两张卡片，的自评和互评，然后老师作总结性评价，强化成功意用大数减小数，说给同桌听；②小蜜蜂采花蜜。辛勤识和快乐情感，让他们感受到学习过程的乐趣，感受的小蜜蜂在四处采花蜜，它想飞到得数是7的花朵上到学习成功的快乐，品尝到学习成果的甘甜，从而自去采花蜜，同学们快来帮帮它。先请一个同学示范，然而然地产生努力学习的强大内驱力。再小组活动。③小金鱼

6、吐泡泡。先示范说明游戏规则，找到相应的卡片后要求说出一组7减儿的减法算作者单位：江苏省南通高等师范学校附属小学式。再同桌共玩吐泡泡的游戏。责任编辑：江长州