教学设计（年、月、日).doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式新授课教师马晓娟单位库尔勒市第十七中学课题名称年、月、日学情分析年月日这些时间概念，与学生的生活联系非常紧密，学生对这些时间概念已经有了一些感性认识。教学目标1、知识与能力：使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。2、过程与方法：联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，引导学生进行联想，初步培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的好品质。。教学过程一、创设情境，导入新课：1、谁愿意告诉大家你是什么时候出生的？（如2004年5月18日）。2、你还知

2、道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读）3、今天我们要学习的内容就隐藏在里面，你知道是什么吗？4、揭示课题：今天要学习的就是有关年月日的知识，年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。相信你对年月日的知识一定不陌生吧，那你知道哪些关于年月日的知识呢？（板书：年月日）【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】二、探究新知：活动：观察年历，认识年月的关系及大、小月要求：1、1年有几个月?2、每个月有多少天？

3、填在表格中。3、观察表格，看看你有什么发现？1、学生活动2、集体交流：①、1年有几个月?（板书：1年=12个月）②、表格展示：让学生读一读。说一说你有什么发现？追问：哪几个月是31天？哪几个月是30天？③、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。一年有几个大月？是那几个月？一年中有几个小月？是那几个月？④、想一想：有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）3、、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”。（学生自学，同桌交流，全班反馈）（设计意

4、图：通过看书自学，记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。）4、同学们刚才注意到了2月与其他月份的天数不同（有时是28天，有时是29天），那我们现在来观察一下，2月天数的变化，你们发现了什么呢？（你们观察的真自信！2005年、2006年、2007年、2009年、2010年、2011年的2月都是28天，而2008年和今年的2月都是29天），为什么这些年份的2月份天数不同呢？现在老师来告诉大家，我们把2月28天的年份叫做：平年，而2月29天的年份，叫做：闰年。下面请同学们告诉我，刚才这些年份，哪些是平年，哪些是闰

5、年呢？5、现在你能算出来一年一共有多少天吗？小组合作，算一算，2006年、2009年一年共有多少天呢？学生反馈，PPT出示算法。（设计意图：合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。）6、现在我们学习了平年和闰年的知识，接下来，我们来学一首年月日儿歌三课堂练习：四课堂总结：让学生看表格总结这节课的收获：我发现：1、一年有12个月2、1、3、5、7、8、10、12月份有31天，4、6、9、11月每月有30天。3、平年2月有28天，闰年2月有29天。4、我

6、还发现平年1年365天，闰年1年366天板书设计年月日大月31天（1、3、5、7、8、10、12）一年12个月小月30天（4、6、9、11）28天平年365天二月29天闰年366天作业或预习第50页练习十二第1,3题自我评价本节课课的设计立足新课程理念，在生动的活动基础上，既巩固了学生的基础知识，发展了学生的基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高。组长评议或同行评议（可选多人）：练习的设计趣味性不够。评议一单位：姓名：日期：