《年、月、日》的教学设计.doc

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1、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第81-83页，第85页练习十八1—4。教学目的：　　1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。　　2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。　　3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。　　教学重点：有关年、月、日的知识。　　教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。　　教具、学具准

2、备：自制多媒体课件，1993年到2004年的年历表。　　教学过程　　一、情境引出新知　　1、欣赏音乐　　同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）　　2、提问激趣　　⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）　　⑵、今年几岁了？过了几个生日？　　3、设疑揭题　　⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”　　⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节

3、课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。　　二、观察探索新知　　1、认识年历表　　学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至2004年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：　　醒目的大字，表示的是这张年历的年份。　　年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。　　每个月中，记载着这一个月的每一天。　　2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。　三、交流整理新知　　1、交流汇报　　引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年

4、的小组在实物操作台中展示观察结果。　　2、整理板书　　教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。　　⑴、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？　　⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）　　⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。　　⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，

5、自己的生日是在大月还是小月。　　4、判断平闰年　　⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？　　⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。　　⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍

6、数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。　　⑷、判断下列年份是平年还是闰年？　　2000年（）1996年（）　　1998年（）1900年（）　　⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”　四、讨论深化新知　　1、熟记大小月。　　教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？　　学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看

7、书自学课本的方法。　　2、计算全年天数。　　要求学生计算出全年天数。　　展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。　　明确全年天数：平年365天，闰年366天。　　五、应用拓展新知　　1、填空　　⑴、一年有（）个月，31天的月有（）月，30天的有（）月。　　⑵、平年的二月有（）天，闰年的2月有（）天。　　⑶、今年的一、二月一共有（）天。　　⑷、去年的二月有（）天，全年共有（）天。　　2、判断　　⑴、每年都是366天。　　⑵、2008年是闰年。　　⑶、一年里有连续三个月是大月。　　⑷、4月份有4个星期零2天。　　3、讨论　　

8、我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？　　六、总结梳理新知　　1、交流：这节课你有什么收获？　　2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。