教学设计（教案）张玲玲.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级九教学形式教师张玲玲单位河南省封丘县第一初级中学课题名称老王学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。现在社会人与人的关爱很少，关系淡漠。通过本课就是为要让学生树立一种关心他人，关心弱者，关心不幸人的人生，学习劳动者的优良品质，树立平等和人道主义精神。《老王

2、》是一篇叙事散文，以写人为主，侧重描写老王这一普通平凡的人物。按照时间先后以“我们”与老王的“交往”过程为线索，以逻辑为顺序。在具体教学过程中应该培养学生自学的能力，让学生先自读并适当加以点拨，促使学生更深层次的理解课文。同时还要设计几个问题，在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，让学生分组讨论充分运用小团体的力量来解决问题，最后老师总结归纳。把握老王的性格特点，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标

3、：1、理解、积累课后读一读写一写等词语。2、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。能力目标：1、把握老王的性格特点。2、学习重点语句的含义，体会作者语言的风格。情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心，同情心。 教学过程一、导入新课1.多媒体演示一些名人。同学们，生活中吸引我们的常常是一些散发光芒的领导、明星等，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，如果我们能去多花一些时间去关注这些人，或许才能领悟生活的真谛。　人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“

4、我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》2.简介作者。激发学生的情感从导入语中受到感染多媒体投放，渲染气氛，感染学生的情感，激发学生的学习兴趣二、自读指导，整体感知1. 多媒体显示生字词，检查学生预习情况。2. 学生自由朗读课文，了解课文大意，并概括出文章要点，列出提纲。开头四段先写老王的三点基本情况。一是职业，二是生理缺

5、陷，三是居住条件。下面三段，按照时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片段，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。3. 思考：本文是写人的记事散文，那么见于文中老王是怎样的一个形象呢？请学生谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？学生分别从人物的外表、身份、生活状况、思想、命运、代表意义评说人物。教师小结：像老王这样处于社会底层的人很多，进城打工的民工、建筑工人、收破烂的老百姓、清洁工、渔民……是他们构成了社会最坚实的基础。

6、他们平凡的如同呼吸，就像有人说“谁亲吻过亲爱的大地”，对他们的存在，好多人视而不见。但是他们是社会、民族、国家的不可缺少的重要组成部分。他们传承着中华民族的传统美德那就是诚实，善良，知恩图报，厚道，憨厚。本文的老王就是这样的人。学生积极回答，教师总结训练学生删选语言的能力，引导学生整体感知。新课标提倡有创意地阅读，使学生通过对人物的评说，进一步体会课文的思想感情及作者的写作意图，初步使学生确立正确的审美观和价值观三、精读课文，合作探究1. 学生精读课文，思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，

7、谈谈你的看法。学生讨论交流，教师总结：老王是生活的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时社会对他不够关心。（过度）但是这样一个不幸者，需要关心的人，却在自己艰难的时候想着去帮助别人。提高学生对内容、语言感受能力，强化他们的情感体验。下面就去学习第四件事看他是怎么做的。2. 研读第四件事。指名朗读“有一天，我在屋里听到有人打门”到“我不能想像他是怎么回家的”这部分。3.老王在生命的最后时刻还想着为我送香油，送鸡蛋。你们能知道当时他的身体怎样了吗？4.这部分哪些语句深深打动了你？圈画出

8、来，揣摩妙点，告诉大家，赏析后交流。学生找到了以下句子，赏析交流。5.作者塑造老王，还有另外一个用意。接着学生一齐诵读“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”句，试问这句话寄托了作者怎样的情感？  幸运者是谁？不幸者是谁？为什么愧怍？在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自言赏析阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。四、语言赏析杨绛女士的文学语言朴素