以学定教教学设计（张玲玲）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级六年级教学形式新授教师张玲玲单位陕西省石泉县曾溪镇中心小学课题名称认识圆学情分析在以前的学习中，学生学会了运用折、剪、画、量等方法研究图形的知识，在学习方法上有一定积累，但学生对圆的基本特征缺少研究。它是小学阶段的一个新知识点，研究的方法有所变化。本单元要注意操作和探究，掌握初步的研究曲线图形的基本方法，继续提高学生的分析、推理能力，学习用转化思想解决问题。教学目标1、使学生认识圆，初步掌握圆的特征，理解半径和直径的相互关系。2、使学生在学习活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学过程一、创设情境，引入新课。（

2、从生活中发现圆，初步感知圆）1、出示主题图，问：这是什么地方的场景？哪些物体是圆形的？2、师：同学们，生活中你在哪儿见到过圆？学生自由发言。3、师课件演示：丰富学生的了解，并让学生感受圆被广泛运用。4、谈话导入：圆在生活中中随处可见，应用非常广泛，那为什么这么多地方用到圆？原有哪些重要特征？今天我们一起先来认识圆。（板书课题）二、画圆。（感受圆的曲线特性）1、用粉笔或铅笔随手画圆。2、学生借助身边的物体画圆，教师指导。3、师：画完了吗？圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？它的大小能随意变化吗？（板书：曲线围成）三、折圆。（认识圆的圆心、半径、直径）1、折圆认识圆心。2、动

3、画演示，理解圆内、圆上、圆外。3、读书自学，认识半径和直径。4、练习一：找圆的半径和直径？5、师：通过刚才的对折，你还发现了什么？（启发感受圆的对称性，补充。板书：轴对称性，能滚动）四、演示与练习。（进一步认识直径和半径的关系）1、理解半径和直径有无数条，一样长。2、小组讨论：理解直径是半径的2倍或者说半径是直径的一半，用上字母我们还可以表示为d=2r或r=d/2。3、师强调在同一个圆里的前提。4、观看比较：理解在同一个圆里，直径是最长的线段。5、练习二：填空和口答。五、课堂小结：现在我们已经知道了有关圆的哪些知识？板书设计认识圆美观曲线围成轴对称能滚动圆心：o定位置圆半径

4、：r=d/2定大小直径：d=2r无数条、一样长作业或预习自我评价这节课的教学内容主要是5个知识点：一是圆的特征；二是认识圆各部分的名称；三是圆心和半径的作用；四是半径和直径的关系；五是圆在生活中的应用。本节课我比较重视让学生自己动手操作，小组讨论，同时利用几何的直观性借助课件的演示，很好的突破了知识点，达成了预设的目标。学生学习的兴趣比较浓厚，也学得轻松。但是有一些学生因生活经验较少而无法用所学知识解释生活中的的一些现象，所以还应让学生多知道一些生活常识、生活经验。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：