以学定教智慧教学.doc

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1、以学定教智慧教学所谓以学定教就是根据学生学情来确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础、认知水准、课前预习等。如六年级的学生在语文学习中，已经能出不抓住关键词句体会人物情感和精神，但体会不能仅仅停留在表面，还要学会联系上下文，联系搜集的资料继续深入，同时还需把课文作为一个例子，渗透叙事中的语言、神态、动作、的细节描写塑造人物形象的写作方法。由此而“定教”，就是做到“不学也会的”不教，“教了也学不会”的不教。确定教学的起点不要过高或者过低，在恰当的起点上选择最优的教学方法，让每个孩子最优化的发展。

2、在自己的教学中一直遵循“先学后教”，“书不读熟不开讲”的理念。“先学”不是漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，带着思考题在规定时间内完成指定内容，完成练习。如《牛郎织女》的预习作业：1、写几个你认为难写的生字想一想为什么难写？2、这个故事里分别有哪几个人物，他们各有什么性格特点？3、抄写本课生词。通过批改这三项作业，在抄写时能发现学生易错生字、同学们也思考了哪些字难写，为什么？哪些笔画要注意的，并用红笔描关键笔画。在上课中，我用PPT展示了大家的作业，既呈现了书写认真的，也呈

3、现了他们共同认为难写的字“衰”“嫂”，再去指导两字的书写，就不是漫无目的地教了，也没有必要每个字都讲，面面俱到。还可以让学生自己上台来写，让他们动起来，做中学。因为考虑六年级还是对故事的理解和把握，具体情节已经无需赘述，所以课堂上我跳出传统扣文字讲细节的方式，重点透过课文这个例子去找民间故事特点——神奇的情节、口口相传、表达美好心愿。介绍了四大民间故事《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》，为孩子们打开了一扇通往民间故事的大门。这样的教学设计，学生们学得有趣，老师也教的轻松。其实以学定教的本质就在于

4、目中有生，以生为本，真正做到为学生发展而出发。