张玲玲--《植树问题》教学反思.doc

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1、《植树问题》教学反思《植树问题》是人教版小学数学第九册第七单元数学广角第106页例1,本节课的目标是通过动手操作、合作交流，使学牛能理解在两端都种的情况下，间隔数与棵数之间的规律；渗透一一对应思想，建立起相应的表象；学生会应用植树问题的模型去解决生活中类似的实际问题。1.在做中学在课前谈话中初步建立起一一对应的思想；课始由雾霾等环境污染引出植树问题，在整个教学过程中，我设计了许多教学环节让学牛在动手操作中学习，如为了让学生理清间隔数与棵数之间的关系，通过画一画让学生亲自“种树”，为了让学生真正理清解决问题

2、的思路，在课的末尾让学生回顾归纳，并用自己的语言表达出来。2.深入了解教材，在疑难处做好功课。在画一画、填一填、想一想的环节，学生在动手操作、观察比较中，比较容易得岀规律，但是在实际解决问题中，学生往往死记硬背公式、规律，没有真止理解含义。为了让学生理解在两端都种时，棵数比间隔数多1的道理，出示线段图，引导学生根据课前谈话中的一一对应关系联系棵数和间隔的一一对应关系，通过看一看、指一指、说一说，以及五指四空的实际例子，充分感受一一对应的思想，明白在两端都种时，棵数比间隔数多1的道理。3.注重数学思想和方法

3、的渗透，为以后的学习打下基础。本节课是数学广角的内容，也是植树问题的第1课时，因此希望能通过注重数学思想的渗透和数学学习方法的培养，使之成为学生一生受益的东西，为接下來学习另外2种植树问题打下基础，让学生学会自主研究。4、回归生活，拓展应用数学广角这类综合实践类的问题，应该“取之于生活，用之于生活”。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，我设计了三种练习：1、基础性练习。采用填一填的形式应用发现的规律，这是一道棵数与间隔数之间的关系应用。2、综合练习。解决数值

4、较大的植树问题，由画图解决问题进一步上升到利用算式解决问题，理解和体会规律的应用。3、拓展性练习。让学牛学会用植树问题的知识解决牛活中的问题，使学牛进一步理解植树问题的广泛应用，体会它们与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。几次试教下来，在完成学习单、动手操作的过程中，花费的时间较多，但今天上课学生配合较好，比较顺利。今天自己的提示性语言过多，还不能完全让学生自主表现。对于练习反馈的环节，大多是师生交流，没有把问题抛给学生，引发生生之间的交流互动，这点是需要改进的地方。这次的教研活动犹如一盏明灯，让我更加

5、明确了自己努力的方向。师生的关系，对每道练习的处理，教师的基本功，都需要花时间去好好钻研。有了专家老师的引领，相信在未来的道路上能越走越远。