培养小学生数学计算能力-论文.pdf

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1、【摘要】在做小学数学计算题时，学专心听讲是学生在数学课上接受信息、【摘要】在应对考试过程中，人的心生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时理会产生正常的焦虑情绪。但是有些人由于心会做．而是由于注意力不够集中、抄错题、要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善理承受能力较弱。在考试前容易患上考试焦运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方虑症，不但无法完成正常的考试，还会对心中，要重视培养学生良好的计算能力。面要加强思想教育和进行常规训练，注意

2、提理健康产生不良影响。从心理学的角度来看，【关键词】计算能力；兴趣；习惯出明确的专培心听讲养的具体小要求学，逐条生落实数。学考试计焦虑的算成因能主要与力个人的认识、心理承上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认受能力和心理健康程度有关。为了有效解决一、培养学生计算数学的兴趣真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过考试焦虑，我们应结合个人特点，以及在考“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解试前的具体焦虑状态，从心理学的角度出发，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、教师讲课的

3、内容。二是注意听同学的发言，探索有效解决考试焦虑的心理学措施，给考试乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具同学在回答教师提出的问题时，要注意听，焦虑人群以有力的支持和心理学方面的参考。进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，【关键词】心理学；考试焦虑；心理学得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说措施兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌结合每天的教学内容，可以让学生练习一些握学习的主动权，这是

4、学生“听懂”数学课考试是我们每一个都需要经历和面对的口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多的关键。过程，在考试之前，有些人会由于多重原因对样化。多种形式的训练，不仅提高学生的计四、动脑多思习惯的培养考试产生焦虑，并且在心理上形成一种惧怕心算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中教师应创造条件，充分利用一切机会，理，不但无法正常参加考试，外数学家的典型事例或与课使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听还会影响考试的整体成绩，堂教学内容有关的小故事激讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步如果不及时得到解决，将会发兴

5、趣。教学中，适时地列养成习惯。其做法是：对心理健康产生不良影响。举中外数学家的典型事例，(1)激疑启思法。教师要抓住教材中从这一点来看，我们必须对或者是以学生喜闻乐见的小的重点和难点，在教学中善于提问，启发学考试焦虑引起足够的重视，故事来增添课堂气氛，吸引生积极思考，使其产生探索求知，解决问题除了要从心理学角度对考试暮学生注意力，可以激发学生的积极要求。焦虑进行界定之外，还要对、⋯对数学学习的爱好和兴趣，(2)情境激励法。从数学学科特点和考试焦虑的成因进行深入分三甘使学生集中精神进行计算，小学生心理特点出发

6、，根据新授知识的需要，析，同时制定具体的解决对吞肃提高课堂上的学习效果。精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和策，保证考试焦虑能够得到二、培养坚强的意志信心，提高他们进一步探索问题的能力，培及时解决和环节，为考试焦粤警培养学生坚强的意志对养其良好的钻研动脑习惯。虑人群提供有力的支持。；一县学生能够长期进行准确、快(3)操作悟理法。在数学教学中，结、考试焦虑的心理学理福速的计算，会产生良好的促合教学的重点或难点，教师一方面应利用形界定学孚进作用。每天坚持练一练。象的直观教具进行演示，另一方面应充分让考试焦虑是

7、一种比较复阮计算教学中，口算是笔算的学生有操作的机会，使学生通过实际操作，杂的消极情绪和行为现象。眭基础，可以根据每天的教学领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精许多人对此提出了不少见西甘内容适时适量地进行一些口神。解。曼德勒(G·m—andler}算训练，在我们班每天2O五、培养学生良好的计算习惯认为，考试焦虑是一种处于题的口算训练已成为学生的(1)合理分配教学时间，采用多种多失助和紊乱状态下的一种情习惯。通过长期坚持的训样的教学方法用生动形象的语言，形象化的绪。沃而普(J·Woipe)则强调，姒练，既培

8、养了学生坚强的意直观教学来吸引学生的注意力。考试焦虑是一种习惯性的、天赵志，又提高了学生的计算能(2)从学生的实际出发，抓住学生学条件性的情绪反应。等等。骄力。针对小学生只喜欢做简习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。总而言之，考试焦虑是在一单的计算题，不喜欢做或做(3)注意调动和保持学生学习的积极定的应试情境激发下，受个不对稍复杂的计算、简算等性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。体认知评价能力、人格倾向题目