小学生计算能力的培养--数学论文

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1、小学生计算能力的培养【摘要】计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。计算能力不仅仅是学习数学的重要基础，

2、而且也是学习物理、化学、生物、经济学的基础。在计算教学的过程中,还可以培养学生的观察、比较、分析、；推理.等能力，学会迁移、转化、列举、验证等数学思维方法，培养学生的创新能力。【关键词】计算能力；创新能力；一、研究价值我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，新课程数学从学生生活入手，重视数学与学生生活的联系，关注学生数学探究的经历，让学生在合作、探究中学习，重视培养学生的问题意识，尊重学生的个性。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算，而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化

3、，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。作为青年教师，在日常教学中要不断研究，不断反思，积累教学成功的案例，专研如何提高学生计算能力应做好常规教学工作,从细节抓起，从根本做起。二、研究目标1,通过调查研究，找出造成学生计算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力。2,克服学生计算心理障碍，提高学生的计算能力。3,培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣，使学生掌握计算方

4、法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。4,努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法，初步建立数学计算教学课的“资源库”。5,通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。三、国内外研究现状根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力是异常重要的,不同年龄不同学校都对这方面进行了加强

5、和渗透。如：简单速算、珠算、口算、估算等。但在教学过程中，这些内容容易被教师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好体现，因此不便于教师和学生进行量化考核；二是教师和学生的着重点都在“重、难点，，的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，我们将在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法，教学策略。四、课题研究的主要内容及措施:(一)主要内容围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块:1

6、、产生错误的心理原因及促进学生养成良好计算习惯。2、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。3.提高学生计算能力的途径和方法。(-)产生错误的心理原因及促进学生养成良好计算习惯《新课程标准》指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”“能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节，对提高学生的计算能力很有益处。”由此可见,培养学生的计算能力，口算、估算的训练是不可少的。而实际上，我们的口算与估算方法的训练却存在着三大不足

7、：1、口算与估算的训练方法单一，不能激发学生口算与估算的兴趣；2、没有体现学生自主学习、主动学习口算与估算的主体地位；3、学生感到口算与估算难，表现出方法死.速度慢。其根本原因在于，教师对口算与估算的本质意义和小学生口算与估算心理认识不足，对口算与估算训练不得法所致，从而影响了学生思维能力与思维品质的培养。因此，为了提高学生的计算能力，我们扎扎实实地开展了口算、估算的训练。小学数学教学的一项重要任务，是培养学生的计算能力。学生在计算中会出现这样或那样的错误，因此，对于计算中的错误要具体分析，有的学生是没有养成良好的学习习惯，有的学生是四则计算有缺陷，有

8、的是没有牢固掌握运算顺序，有的是口算不过关，所以，不能认为都是粗心大意造成的，必须分析产生错误