在数学教学中培养小学生的计算能力的方法-论文.pdf

《在数学教学中培养小学生的计算能力的方法-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育论土云2014年第19期在数学教学中培养小学生的计算能力的方法付全文(河北省涿鹿县温泉屯学区，河北涿鹿075600)在小学数学教学过程中，计算教学贯穿于教学的全过程，视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，可见计算教学的重要性。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，也是计算能力的重要组成部分”。只有口算能力强，才能加快一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、笔算速度，提高计算的正确率。如：低年级的最基本口算是运算粗心、不进行验算等造成学生在考试过程中得不到应得的100以

2、内加减法和一位数乘法，我们必须采取形式多样的训练成绩。那么在小学数学教学过程中如何培养小学生的计算能力方法：比如采用开火车、找朋友、对口令、夺红旗、抢答、送呢?信等游戏活动形式进行口算。持之以恒地坚持做到课前三分钟一口算练习，就为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。、培养计算的兴趣在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于四、注意估算能力的培养学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并加强估算，能促进学生数感的发展，在计算教学中起着重掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。在教学

3、过程中，要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法。实践一是讲究训练形式。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算一一小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，计算一一审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。二是偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计通过激励小学生培养他们的计算兴趣。如适时地列举中外数学算能力。此外，在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，家的典型

4、事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，确、迅速、合理、灵活”的要求。使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。五、适当开展计算竞赛二、掌握熟练的运算法则适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学在小学阶段，学生学到的三类数：整数、小数和分数。生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞这三类数都要进行加、减、乘、除四则运算，每一类数的每一赛中，由于小学生有着很强

5、的好胜心，总希望争第一，得到老种运算都有自己特定的计算方法。熟练掌握各类运算法则是全师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅面提高鲨数学计算能力的立足点和出发点。一是搞清算理。这力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看是提高计算能力的前提。让学生在教师的指导下，通过合作讨论、谁的算法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。互相交流，按照运算的意义一步一步地归纳出运算法则。这样例如：在“笔算加法”练习课中，我进行了“看谁最细心＼的既能让学生切身感受到每一条法则

6、不是教材和老师强加到他们比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖”头上的条条框框，又能让学生透彻理解运算法则。二是多加练习。给他们小礼物。练习是学生理解和掌握运算法则的有效途径。教师要充分利用六、养成良好的计算习惯课内外恰当的机会，对学生进行及时的，经常的计算练习，使良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。学生在练习中加深理解和记忆，并熟练地掌握。三是注重纠错。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类立的完成

7、作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心辨析。教师可制作一定数量的，带有各种类型计算错误的试题卡，推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验让学生指出错误的原因并加以纠正。对在计算过程中经常犯错算和有错必改的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导，的学生，教师应主动和学生交流谈心，耐心疏导他们的情绪，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，尽力帮助他们克服学习中的各种困扰。防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的三、重视口算训练表率。如：解题教学，审题在前

8、，分析在后。思路清晰，层次《数学课程标准》中指出：“培养学生的计算能力，要重分明；板书简明，重点突出。(上接第21页)如果教师细心体会，艺术地处理，就会化尴尬为精彩，收到意有始有终的，因为人的生命是有限的!”这时教师说：“同学想不到的效果。iI']N才的发言都很精彩，或许，对于某一个人而言，知识是有曾听过这样一节课：教学“直线、射线、线段”，老师让限的，像线段，但对于整个人类来说，知识是无止境的，所以学生举出生活中“三线”的例子，当一学生说出“知识是直线