在初中数学教学中培养学生独立思考能力的方法探究-论文.pdf

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1、在初中数学教学中培养学生独立思考能力的方法探究江苏省新沂市钟吾中学王思洛创新是一个民族进步的灵魂，是其兴旺发达的不竭动力。四、鼓励学生创新。提倡求异创新思维在素质教育得以普及的今天，培养学生的独立思考能力变得越传统教育模式下，教师都希望学生对自己提出的问题可以来越重要，初中数学教师任重而道远，如何在初中数学教学中培对答如流，意见统一，但是这样并不利于学生创造性思维的培养学生的独立思考能力值得广大教师进行深思。教师一定要改养。教师应该鼓励学生创新，敢于提出自己的见解。一万个人眼变传统的教学方式、完善教学

2、内容，在最大程度上培养学生的独中就有一万个哈姆雷特，每个人对事物的见解都是不同的。然立思考能力。本文主要讨论在初中数学教学中培养学生独立思而，在传统的教育模式下，由于盲从心理的作用，很多学生即使考能力的一些方法，若有不足之处，还请广大同行多多指教。有了不同的看法，也不敢说，担心和大家的想法不一样会显得另一、课前向学生提出启发性问题，引导学生进行预习类。教师要学会抓住学生的心理，引导学生突破心理障碍，鼓励在在学习新课时，学生接受知识的能力相对较差，因为对他们的创新想法。教师可以适当采取一些小小的奖励措施

3、，调于学生来说，新知识是完全陌生的。大多数学生需要一段时间动学生的积极性，促使学生积极思考；教师还应鼓励学生敢想、才能对新事物有全面的了解，而在上课之前如果学生没有进行敢说，这样，课堂就会显得生机盎然，教学也会达到意想不到的预习，他们就很难理解这节课要学习的内容是什么、重点是什效果。有时学生提出的问题会出乎教师的意料，但这也有可能么、难点是什么，也不会理解老师这节课的整体思路是什么，只是教师忽略的方面，能对教学进行补充。是单一地去记录笔记、接受老师灌输的知识，并没有真正将知五、课后的总结与方法归纳识转

4、化为自己的东西。因此笔者认为，教师在课前应制定出一根据艾宾浩斯记忆曲线，遗忘在学习之后立即开始，当学生份详细的、有指导性的方案，将课程的内容浓缩为几个有启发学习了大量知识之后，如果不及时进行总结，就不利于大脑对知性的问题去引导学生进行自主探究，充分发挥学生的独立思考识进行记忆存储。很多相近的知识，例如数学公式、基本概念等，能力，使学生对课堂知识有全面的了解和掌握。如果不及时总结就很容易混淆，那么前期的一些基础工作的效二、注重培养学生的团队合作意识果就不能显现出来。所以对知识进行系统的整理，归纳出一个同

5、一个数学问题，会有很多种不同的解决方法，正所谓“条系统的知识框架，有利于学生对知识的记忆存储，能起到事半功条大路通罗马”。当今社会，团队合作已成为一项重要的技能，倍的效果。因此，教师在教学一个单元，一个章节之后，要让学一个人的力量终究是有限的，在一个团队中发挥每个人的优势，生按自己习惯的方式进行归纳总结，形成一个知识框架，这样可取长补短，才能使团队发挥最大的效益。从小培养学生的团队以让学生对本章知识有个整体的概念，查缺补漏，使学生知道自合作意识，可以使其更早地融入到集体之中。在课前预习时，每己在哪些方

6、面还需要加强；或者让学生对相近的公式概念进行个学生针对每个问题都会有不同的见解，在此基础上，教师组织比较记忆，以加深理解。学生进行小组讨论，对不懂的问题进行交流，可以使学生对问题六、培养学生积极乐观的性格有更深刻的理解，而教师可以起到点拨的作用，对重难点问题进人的创造性虽取决于人的认知能力，但也受性格的影响。行重点讲解。这样的练习，一方面能培养学生的自主思维能力，如果没有积极乐观的性格，没有正确的学习目标及远大的理想，另一方面也可以锻炼学生与他人进行交流的能力，提高学生的就不会有创造性思维的产生。因此

7、在教学中，教师要引导学生表达能力。树立崇高远大的理想，经常给学生讲述数学家的光辉事迹，让学三、给学生独立思考的时间生学习他们尊重科学、实事求是的态度，使学生树立崇高的目独立思考对潜能发挥有着重要的作用。教师针对具体的问标，进而产生持久的创造动力。学生独立思考的能力，需要长时题，给学生独立思考的时间，可以充分调动学生的积极性。在课间的培养，不是一朝一夕就能达到的，教师要耐心地引导学生形堂上经常会有这样的现象，对于教师给出的例题，只有少部分成这种能力。学生能够作出积极的反应，而其他学生则不能及时应答，这就

8、以往的教学经验告诉我们，教师一定要强化培养学生独立反映出有些学生对此类问题的理解还不是很透彻。这时，教师思考的能力。初中数学教师要恪尽职守，不断完善教学内容，创应该将学生进行分组，给学生独立思考的时间，然后展开小组新教学模式，活跃课堂气氛，最大程度地激发学生的学习热情和讨论，让每个人表达自己的看法，充分发挥自己的想象力，使学兴趣，努力提高教学质量，使初中生的数学水平逐步提高。笔者生在独立思考和讨论中了解并掌握学习的方法，探究出解题的坚信，在广大初中数学教