关于在“高等数学”教学中培养学生能力的方法探究论文

《关于在“高等数学”教学中培养学生能力的方法探究论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于在“高等数学”教学中培养学生能力的方法探究论文论文摘要：“高等数学”是高等院校的一门重要基础课，在课堂教学中不断提高学生创新思维和实践能力显得尤为重要。为了适应高等院校实施素质教育的要求，结合个人教学实践，分析了“高等数学”课堂教学中论文摘要：“高等数学”是高等院校的一门重要基础课，在课堂教学中不断提高学生创新思维和实践能力显得尤为重要。为了适应高等院校实施素质教育的要求，结合个人教学实践，分析了“高等数学”课堂教学中不断培养学生创新思维和实践能力的方法和途径。论文关键词：高等数学；创新思维；实践能力培养大学生的

2、创新思维和实践能力是高等学校实施素质教育的重要内容。近年来，虽然“高等数学”教学内容整体基本稳定，知识结构也没有太多变化，然而，在教学过程中也发现了许多问题，多数学生学习的目标仅仅是为了通过期末考试，而很少重视培养自己的数学能力。在该课堂教学中，如何由传统的单纯传授知识向培养学生创新思维和实践能力转变，如何利用先进的教学手段为数学教学服务，如何找到培养学生创新意识的新途径更是有待解决和探讨的问题。鉴于此，结合教学工作中的一些体会，笔者针对在“高等数学”教学中如何提高学生的创新思维和实践能力进行了初步的思考与探索。一、

3、课堂上采用新的教学方法，注重学生创新意识的培养在课堂教学中，教师要把学生当作教学的主体，引导和启发学生学会自己思考，用问题激发学生的学习的兴趣。根据教学内容的不同，可以有问答法、思路法、分解法、对比法、课堂讨论法。改传统习题课为讨论课，在讨论课上，就一个或几个难点、重点问题开展讨论，充分发挥学生的积极能动性，让学生自由发表观点，通过学生讨论和教师点评，最终统一在正确的理解上。实践表明采用这些方法后学生的逻辑推理能力、分析判断和解决问题能力都得到锻炼和提高。思维能力的提高无形中对基础知识、基础理论的学习也起到推动作用，

4、这一切为他们创新思维的形成奠定了坚实的基础。例如在讲授曲面积分的计算时，除了书本上的分面投影，可以引导学生积极思考其他的解决方法，能不能把不同的对坐标的曲面积分化归到同一积分形式呢？如果可以，这样一定可以大大节省做题时间，学生在寻找新的解决途径时无形中会提高他们的创新思维能力。总之，在“高等数学”教学中，要做到变灌输为启发，变督促为引导，变“让我学”为“我要学”。二、教师要精心设计教学环节，把教学当做一门艺术高等教育的改革和创新人才培养的提出，对教师提出了更高的要求。长期以来，许多教师习惯于传统教学模式，还有一部分老

5、师还不熟悉新的教学方法和手段，不少高校也采取了一些措施激励教师在课堂教学中不断培养学生创新思维和实践能力，但效果并不明显。课堂上培养学生的创新思维必须有一套合理可行的方法。首先，教师要有渊博的知识，不断钻研教学内容，真正吃透并讲出课堂精髓，做到“重点讲透，难点讲通，关键讲清”。学生只有具备扎实的基础，才有能力去思考更多解决问题的方法。其次，教师要研究教学规律，不断把正确的教学思想和理念贯彻到教学中去，比如Gauss公式，Stokes公式，Green公式，Neathematica的动画功能来模拟用截痕法形成曲面全貌的过

6、程，加深学生对利用截痕法画曲面图形的印象。3.建立一套科学的激励机制和成绩评定办法科学的评价方法是督促学生认真学习、巩固学习成果的重要措施和手段。教师要以树立新的人才观、质量观为前提，对考核测试和成绩评定办法进行相应的改革，在重视学生基础知识学习的同时，更加注重他们的实践能力、综合素质和创新精神的形成。通过成绩测评，驱使学生去思考、去创造，而不是死记硬背一些结论、公式和题型，使考试真正成为学生创新能力培养的“指挥棒”。五、设立第二课堂也是培养学生创新意识的重要手段在“高等数学”课堂教学中可以穿插一些学术报告，把当前数

7、学学术前沿成果介绍给学生，特别是一些应用型的成果，加强学生对学习高等数学重要性的认识，培养学习数学的兴趣。设立第二课堂，比如开展创业计划大赛，借用风险投资的实际运作模式，要求学生3人为一个小组，提出具有市场前景的技术产品或者服务，通过深入研究和广泛的市场调查，完成一份完整、具体、深入的商业计划。开展数学建模竞赛，鼓励学生对不同领域内的各种问题予以阐述、分析，提出解决问题的方法，并实现完整的模型构建。将这些竞赛结果在课堂上公布，并列入学期末成绩考评的一项，让学生不断体会到数学带给他们的乐趣。六、结束语在高校中大力推进创

8、新意识和实践能力的培养既是国家建设创新型社会的要求，也是高校自身发展的必然选择。“高等数学”是高校的一门重要基础课，在课堂教学中，不断提高学生的创新思维能力显得尤为重要，将传统的课堂讲述这单一的教学模式变为课堂讲授、实验教学与课堂讨论相结合的教学模式，将灌输式为主的教学改变为多种传授知识并存的复合课堂教学，这更符合认识自然和社会规律的教学方法。