小学数学兴趣教学之策略-论文.pdf

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1、2013，October，No．10(under)2013年1O月第lO期(下基础教育豳突出学生在学校和教学工作中的主人翁地位。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。小学数学兴趣教学之策略顾维安河北省武安市中山小学麴蠹一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。那么，作为一名小学数学教师，要如何才能培养学生学习数学的兴趣，从而正真学好数学呢?我认为应采用以下几点策略：小学数学培养兴趣一、联系实际。引发学生学习数学的兴趣。根据小学生好动、好奇的心

2、理特点，在小学数学课堂教学中，教师可众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，一位数学教师给四年级学生教了三步计算的应用题以后，根据教学目又能提高操作能力，培养创造精神。标，设计了这样一道题：四、设置游戏，通过游戏提高学生求知欲望。体育老师买了3个气排球，用去120元，还买了2个篮球，每个62《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼元。体

3、育老师付了250元钱，营业员找回了8元钱。这时，体育老师又给的、主动的、有个性的过程。”这就要求教师在设计数学活动时，要想方营业员付了2元钱。请问：体育老师为什么又要给营业员2元钱?设法让课堂“活”起来。根据数学学科特点和小学生心理特点及认知规律，读题以后，学生都感觉新鲜好奇，都在思考这一有趣的生活中的题目，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新纷纷提笔算了起来。很快，就有一部分学生回答：“体育老师买气排球和知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识，篮球一共用去244元钱，营业员应找回6元，而她多找了2元钱，所

4、以，发展能力，提高学习兴趣。例如，一位数学教师在教学“数字5的读写”体育老师又退回了多找的2元。”时，授课之前，便设计了“抢凳子”这一游戏来导人所学知识：5名学生显然，学生的回答是非常正确的。此时，这位教师立即抓住时机，指围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自名学生分析数量关系，讲清算理以后，又让大家思考：通过这道题的计算，己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，对你有什么启发?学生沉思片刻以后，争着讲到：了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关⋯4’的知识，“体育老师品德高尚，不占营业员的便宜，

5、是我们学习的榜样。”又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。学生在游戏中，精神高度集“营业员计算能力太差了，长期下去，做生意会赔的。”中，在不知不觉中学到了很多有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。“通过这道数学题的计算，教育我们从小要学好数学，否则，将来定五、由浅入深。分层次设置多样化练习提高学生学习兴趣。会吃亏⋯⋯”任何人都渴望成功，成功会增加学生在学数学时心理求知的动力，在学生的这些体会都是深刻的，是符合生活实际的，这位老师都一一给数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、予肯定和赞扬。在教学中，采取以上教学方式对学生进行情境教

6、学，结合全、快”的方法，阶段性的开放学生的梯级思维。实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得十分重要了，把数学作为数学教师，在教学中，要精心设计练习内容，才能够培养学生的与生活紧密结合在一起，这样的教学既提高了学生对数学应用广泛性的认练习兴趣，教师在设计练习题时，要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿识，更增加了学习数学的兴趣，又使学生受封了良好的思想品德教育。意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，二、营造环境．创建良好的学习氛围。让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听古代童蒙读物《三字经》中说：“昔孟母，

7、择邻处。”也就是今日说算、打手势算、抢答、举卡片等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高的“孟母三迁”说的是孟子的母亲为了教育孟子和为了给孟子的学习创涨。同时还应设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不I司层次的需建良好的环境而三次选择居住环境的故事。由此可见，在学生成长和发展求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。特别是摘苹的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一果、拔萝b、出手指、点灯笼等数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式。个良好的学习环境是无可非议的。在课堂上，要采取多种方法培养学生对学习数学的兴趣，要设置问题，营

8、造一个良好的学习环境，首先，应从教师自