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《九年义务教育初级中学俄语教学大纲审查说明-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、九年义务教育初级中学俄语教学大纲审查说明审查委员于永年一、制订本教学大纲的依据《九年义务教育全日制初级中学俄语教学大纲(以下简称新大纲是依据全日制初级中。,学课程计划制订的该课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位以人类社会所创造的优。,,,秀文化成果教育学生面向全体学生注重全面打好基础因材施教促进学生个性的全面发。,,。展从我国实际出发注意城乡和各类地区的不同特点坚持统一性和灵活性相结合该课程计划把外语学科作为一门重要课程,并对外语学科提出了基本要求,这是制订新大纲的依据。:,该课程计划把初中阶段开设外语课的要求分为两级水平一级水平学习两年掌握适
2、量,,、、、;的基础知识通过初步的言语训练能进行简单的听说读写活动二级水平学习三年或四,,,、、、,年掌握必要的基础知识经过比较严格的基本训练具有初步的听说读写能力为进一。步学习外语打好基础。,为什么要把外语课分成两级水平?这要从积极方面来理解在我国农村初中占初中总数的91%,城乡中学开设外语的条件和师资的水平有极大的差别。考虑到这种不平衡性,把,。,初中外语课分成两级水平符合我国目前的国情现行中学俄语教学大纲只有一种要求实,。。际上相当一部分学校达不到这种要求不如从实际出发提出两级水平该课程计划规定外语课每周开设的课时和总课时是制订新大纲的依据
3、。该计划的课程:,,,,42;4安排表规定开设两年的每周课时总课时为72开设三年的每周课时总课时为,,。,0,46140开设四年的每周课时总课时为53三年制和现行教学大纲相比每周皆减少课,。时一共减少10。课时二、新大纲结构、体例的变化新大纲与现行教学大纲相比,结构、体例上有很大的变化。:新大纲的结构如下;;;;前言一教学目的二教学要求三教学内容。;四教学中应该注意的几个问题五测试(附录)词汇表:。:,新大纲新增两项前言和测试前言中包括基础教育的教育方针开设外语课的重要性,。:;;和必要性开设俄语的必要性测试一项中包括测试的作用测试的种类测试的内
4、容和形。,、式(含笔试和口试)考试命题的依据规定一级水平二级水平都是达到初中俄语教学要求的合格标准。,:,*,另外词汇表在体例上有些变化表中共收单词950个其中无的80个学习两年,,,0;0;的要求学会无号的80个词中的50个词学习三年的要求学会其中的75个词学习39,。四年的要求学会950个词中的90个词、、、三教学目的教学要求教学内容的变化,、,新大纲教学目的和现行教学大纲教学目的相比增加了教育教养的目的这样就使初、、。中俄语教学目的更加完整明确具体:新大纲将教学目的分为三个层次,,、、、,语言教学的目的是教授最基本的语言知识经过比较严格的听
5、说读写训练培养学,,;生运用所学语言材料的能力使学生获得正确的学习方法养成学习外语的良好习惯,、;教育目的是使学生受到爱国主义社会主义和思想品德教育教养目的,是发展学生思维能力和自学能力。教学目的这一变化体现了俄语课要加强思想政治教育,同时也体现了发展学生的智力。也是俄语教学目的之一:,;新大纲把初中俄语教学要求分为两级水平学习两年的应达到第一级水平学习三年,。或四年的应达到第二级水平,,、、、、,学习三年或四年的尽管都应达到第二级水平但对词汇语法说读写的要求在数。,,5;量和掌握程度上略有差别学习四年的比学习三年的多学会150个词语法多学项对、
6、、。,说读写也都有略高的要求考虑到目前四年制学校较少初中毕业考试和中考仍以第二级,。水平为准没有必要再分出第三级水平此外,新大纲与现行教学大纲相比,教学要求还有两大不同:,、、。没有分年级提出教学要求这样便于编出不同层次不同风格不同特色的教材、、、,、对听说读写能力分级提出了掌握程度上的量化要求这样使教学要求更加明确具体,便于检查和操作。新大纲的教学内容是和教学要求相呼应的,是体现教学要求的。,,、与现行教学大纲相比新大纲教学内容没有分年级列出而只是分学习两年的学习三、。,,,年的学习四年的三种层次这样既在一定程度上制约编教材同时又富有弹性为编不
7、同。风格的教材提供灵活性,,。新大纲和现行教学大纲相比三年制词汇量减少260个词语法项目基本相同词汇量:,的减少有以下几个原因新大纲俄语课的总课时比原大纲减少10课时这就需要相应地减,。;少词汇量从全面贯彻教育方针出发应适当地减轻这门学科学生的负担原大纲平均每课.,,。时学会2个词新大纲平均每课时学会19个词但对掌握的熟练程度比原大纲有提高新,、、,。大纲对词汇的要求是会读会写能听懂能在口语中初步运用、四执行新教学大纲应该注意的几个问题(1)正确处理语言教学和思想政治教育的关系,,,俄语这门学科属于文科语言教学本身含有一定的思想内容因此俄语教学必
8、须遵循,,外语教学规律寓思想教育于语言教学之中做到使思想性自然地渗透于整个俄语教学过程,。,、中使学生受到潜移默化的正面影响在俄语教学中
