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《我国化学教育启蒙阶段的新篇章——九年义务教育初级中学化学教学大纲审查说明-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、我国化学教育启蒙阶段的新篇章九年义务教育初级中学化学教学—大纲审查说明审查委员刘知新,、1992年5月13日一5月30日国家教委在北京召开的九年义务教育理科教学大纲教,科书审查会议审查通过了《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》(以下简称新大。,、、纲)现就新大纲的特点作几点说明供全国各省市自治区教材编审部门及广大化学教师参考。根据义务教育的培养目标,首次对初级中学化学教学的目的和要求作出明确的规定、《中华人民共和国义务教育法》及据此制订的《义务教育全日制小学初级中学课程计:,,、划》中明确指出义务教育必须贯彻国家的
2、教育方针努力提高教育质量使学生在品德智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会。主义建设人材奠定基础。初中化学课程是在初中阶段(三年制或四年制)开设的一门课程作为基础教育的一门学科课程,要为广大少年提供参加社会主义建设和进一步学习现代科学技术所需要的基础知识和技能,从义务教育的要求来看,更要重视从学科教学本身来为提高全民族的素质服。,:、,务为此新大纲明确指出化学这门基础自然科学与社会生活生产有着密切的联系对于,,我国实现四个现代化具有重要作用而初级中学的化学教学是化学教育的启
3、蒙阶段要贯彻,。、全面发展的方针着眼于提高全民族的素质从而规定从化学基础知识教育培养学生的基,、,、,本技能和能力以及关心自然关心社会的情感培养学生的科学态度科学的学习方法对学生进行思想政治教育等方面,来贯彻、实施义务教育的总目标。。、,新大纲规定了四条教学目的[lj这是从学科知识和技能情感和态度与能力以及思想政治教育三个维度来限定的.其中,“学习一些化学基本概念和基本原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识,学习一些化学实验和化学计算的基本技能,初步认识化,“,””学在实际中的应用这一教学目的可以说是化学课
4、程编制和化学教学的实体要素是其、。,,它三条教学目的得以实施落实的基础自然这一基础的深度和广度必定受到启蒙阶段义务教育这一本质特征的制约,同时,也由国家义务教育事业的规划所限定.作为义务教育中,,,设置的一门学科课程总是要为国家既定的社会需要服务的也就是说要从义务教育阶段全日制小学和初级中学课程计划的整体要求,来考察初中化学课程的教学目的、内容及其水平。换句话说,要从全民族素质教育的高度出发,始终明确并坚持素质教育这一核心,而不宜30用应试教育这种教育价值观来看待初中化学教学的目的、教学内容和教学要求。,,“”,由此可知
5、教学目的的第二条将激发学生学习化学的兴趣打头切实培养学生的科学态度、科学的学习方法以及关心自然、关心社会的情感,还不仅是使学生学好化学基础知识和学习化学基本技能的需要,更是培养现代科技社会合格公民素质之必需。可以说,提高,,、全民族的文化科学素质是重要的从一定意义上讲提高全民族关心自然关心社会及科学、,、.求实积极进取的道德品质素质对于改变我国经济文化的落后面貌将更为重要尤其是在、,,。,儿童少年时期为他们从心理素质上打下一个良好的基础将使他们终身受益因此重视培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的各种学习能力和创
6、新精神,培养学生学、,,以致用的好习惯好作风对于他们参加社会主义建设和进一步学习深造具有突出的重要意义。,,新大纲规定的第四条教学目的是基于学科的性质和特点落实课程计划里初中阶段的。,目标的一项重要规定各国都普遍重视加强各级各类学校中的思想政治教育寓教育于教学,。、,“之中这是一条教育规律义务教育是为儿童少年全面发展打基础的国民教育是为两个,,”文明建设培养人材和接班人这一庄严使命的落实打基础不言而喻对学生进行辩证唯物,。主义和热爱社会主义祖国的教育是必须十分明确并应坚决贯彻实行的对教学大纲的体例和结构进行了革新,破除了
7、按教学内容的逻辑顺序歹lJ述章节或知识点的做法化学教学内容是体现、实施化学教学目的和目标的实体要素,也是组织并实施化学教学。,活动的主要依据建国以来从195。年7月发布的《普通初中化学精简纲要》和《普通高中化学精简纲要》到1990年6月制订的《全日制中学化学教学大纲(修订本)》(以下简称现行教,、。,学大纲)对初高中各年级教学内容都是按章节先后的顺序规定的这样做与当时的教学,。用书为统一编制各地均采用这种通用教材这一编审体制相适应1986年9月全国中小学教材审定委员会成立,确立了把教材编、审分开,在统一基本要求、统一审定
8、前提下,逐步实。。现教材的多样化方针及审查制度这就对教学大纲的体例和结构提出了新要求新大纲作为全国性的一个指导性的教学文件,这是国家制订的课程的基本要求,应作为、,.教学的依据考试命题的依据和对教育质量评估的依据以及编制教材的依据而教材的编,,、、、、制则鼓励各个地方以及高等学校科研单位有条件的专家学者教师个人按照国
