如何提高学习《建筑识图与构造》的兴趣-论文.pdf

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1、■墨璧．如何提高学习《建筑识图与构造》的兴趣周海娟(淮海技师学院，江苏宿迁223800)摘要：文章中总结了《建筑识图与构造》这门课程的地问。老师什么是女儿墙，我就讲了一个小故事，又联系现在的位及专业特点，通过分析这门课程对于建筑专业的重要性，建筑解释，学生印象非常深刻。进一步探讨如何在课堂教学中提高学生学习积极性，并让学2彳1用动画效果。生理论联系实际．提高识图能力．以在以后的工作中举一课本中第一章、第二章中点、线、面、体的投影，内容比较反三。抽象，学生理解难度大，有的时候，一节课讲了一个知识点还关键词：《建筑识图与构造》重

2、要性兴趣培养不能理解．有一部分题目能做出来，但是不理解，只能根据原理死记硬背，很枯燥，学生的学习兴趣不高，在这样的情况下，《建筑识图与构造》这门课程是比较枯燥的学科，是与建我采用了动画教学。把课本中学生不容易理解的点、线、面、体筑专业密切联系的一门学科。在现代化生产中，一切工程的施用动画的形式展现出来，学生观察得非常仔细，可以看到H面、工都必须具有设计图纸。图纸是表达和交流技术思想的工具，V面、W面的投影。效果非常直观，便于学生理解，再也不用死成为工程技术界的“语言”。建筑工程图表达了建筑物的建筑记硬背。和结构设计的主要内容

3、与技术要求，是工程施工的主要依据。3．勇于走出课堂因此具备一定的制图与识图技能成为对建筑业从业人员的最在课本上有一节专门讲楼梯，在课堂上讲楼梯的平面图、基本要求。建筑识图与构造是研究工程图的绘制与识图规律剖面图、详图等，让学生自己想象，老师讲解很吃力，这时就可的科学。它从研究物和图的关系人手，以建筑物结构构造为研以把学生带出课堂，把教学楼的两种楼梯当做模型，把课本上究对象，介绍建筑物在图纸上的表达方法和内容，是建筑专业的知识点，对照教学楼的楼梯进行讲解，学生印象深刻，又把的专业基础课。那么，怎么让学生学好这门课程，怎样根据学

4、教学楼中的两种楼梯进行比较，让每个学生发言，之后布置设生的情况增强教学效果呢?计楼梯的作业，学生非常感兴趣，准确率提高了不少，学生的一学习兴趣也提高了不少。、上好第一节课1．技工院校的生源大多基础比较薄弱，对学习不感兴趣，4．多沟通。不喜欢老老实实地坐在课堂上认真学习，上课玩手机，睡觉，在晚自习期间，有一部分学生玩手机、看小说，和同学聊没有目标，没有紧迫感。天，没有事情可做，或者有作业不做，不会做。此时，老师可以刚上第一节课的时候，我做了个小测试，让大家说说对建利用晚自习时间，针对个别学生的作业和课堂表现情况和他筑专业的认识

5、，以后有什么打算，毕业之后能做什么，等等，班们沟通，告诉他们出错很正常，和他们讲道理，多关心他们。每级只有三分之一的学生能够回答，其他学生不知道，很盲目，个学生的基础不同，教师利用晚自习的时间进行集中讲解，根这时候，老师就要引导学生树立正确的人生观，确立近期和长据课程特点，采取在黑板上边画边讲解的教学方式，让学生订远目标。正错误题目，并经常表扬优秀作业，树立大家学习的榜样，对2．拿出一部分图纸，让同学们看，大家不知道怎么看。接于进步的学生要及时进行表扬和鼓励，以提高他们的学习积着告诉他们，这是上一届同学手绘的图纸，他们很惊讶

6、．都以极性。对于学习中遇到的死规定，比如“国标”等，教师先提出为是电脑绘出来的．告诉他们通过一段时间的认真学习，大家一些案例和题目，让学生带着这些问题自习，找出问题所在，都可以做到。然后组织学生讨论，教师讲解，这样，枯燥的死规定讲解起来二、运用多种教学手段提高学生的学习兴趣就容易多了，也就提高了他们的学习积极性和对这门课程的1．穿插小故事。学习兴趣。对于职教学生来说，仅仅以一支粉笔和一块黑板教学是三、加强读图能力的培养远远不够的，我在课堂上尽量采用多媒体教学，在课件中穿插1．培养学习态度。一些小故事，比如在讲到构造部分中的女

7、儿墙时。大家都在每门课程都存在能力的培养。能力的含义比较多，有沟通正建立起正确的合唱意识。还需要教师在长期的实践中给予总而言之，面对挑战与机遇并存的今天，高师合唱教学能培养和落实；其次，学生应把枯燥的文化学习内容视为一种能否乘上教育改革的时代列车，能否跟上基础教育新的步伐，为力底蕴的积累，改变狭隘的艺术技能观念。之输送合格的、适应的、具备创新素质的音乐教师显得尤为重2．设置环节，尽早体验教师角色。要。合唱教学改革只有着眼于基础教育，目标于实践性，优化要使学生从声乐模式概念中走出来，应通过优化课堂教教学内容，方能显示出其生命力

8、。学等方式，将知识与技能的学习有机融入丰富多样、富有情趣的合唱表现和教学实践活动中，让学生在实践中体验合唱艺参考文献：术的表现、创作、组织和管理。此外，教师还应提供给学生到中[1]全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[S]．北京：北小学进行集体课教学和童声合唱团的实践，尽早让学生体验京．师