如何提高学习拼音的兴趣-论文.pdf

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1、学科教学2014年3月8如何捉高习拼音的兴趣文／黎广秀摘要：汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的基础。但汉语拼音字母是抽象的符号，再加上一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。关键词：拼音学习；教学方法；学以致用就“如何提高学生学习拼音的兴趣”这个问题，我将近些年的人们的一举一动，虽然没有语言，但胜于语言。”“动起来”游戏就教学：作作一总结。是根据字母的形状，同桌两人合作，用肢体语言，也可借助学习用一、教学方法应适合一年级学生的身心发展品，竭尽所能，摆出字母的样

2、子。这样既能让学生放松身心，又能6~9岁儿童注意力的稳定性只能保持20分钟左右，注意力不培养学生的创造能力、合作能力。这样，学生能在愉快的学习气氛能持久。这就需要教师遵循小学生的心理特点，上课要采取各种中更好地掌握所学的知识，从而提高了教学效果。有效的方法，巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。教无定法，增强学习兴趣的方法很多，只需教师和学生一起记得刚担任一年级语文工作时，我认为学习拼音是比较简单的，用心去发现、创新。学生都可以学得很好。刚开始学习汉语拼音a、o、e时，每个学生都三、让学生当课堂的主角兴致勃勃，兴奋地跟着老师熟读这三个拼音朋友。但是好景不长，教

3、师是指导者，学生是学习的主体，我们应当让学生扮演课我发现了一个新问题：学生在每节拼音课上，刚开始还能大声地堂的主角。也许你会担心一年级的学生太小了，他们怎么能当课跟着老师读拼音，可是读了两三遍后，他们似乎感觉累了，声音越堂的主角呢?他们会把课堂教学弄得一团糟吧?各位同行，先让我来越小。遇到这种情况，我及时请教学校里经验丰富的范老师。范来分享自己教学工作中的一件事。老师说，一年级的小学生抽象思维还没有完全发展，不能光靠星期二上午第一节，按照教学计划我要讲授的新课是第42“读”这种教学方法达成“记”的目标，可以通过编顺口溜这种简单页的韵母表，这节课是复习课，因为这些韵母

4、都在前面出现过了。有趣的方法来促进学生的兴趣，从而使他们更好地记住要学习的我原计划是自己先教读三四遍，然后再让学习成绩好的几个学生拼音。在范老师的指导下，我开始编些顺口溜给学生，如：乌鸦做领读。我先是让小个子班长张X领读。张X读得声音响亮、准确，同窝u、u、u，一棵水草k、k、k。学们学习的兴趣也很高。随后我点名李X、赖XX领读。这几个小老编顺口溜这种方法是汉语拼音教学里用得最普遍的方法，但师都表现得十分优秀。期间我发现班里的何XX举起了他的小手。我觉得用这种方法时，要注意两点：第一，虽然它基本上适用于每“有事吗?”我问。“老师，我也想领读。”嗯，不错的想法。于是我

5、一个拼音字母，但对于大部分字母来说不是最有效识记的方法。让何XX领读了一遍。何XX领读完后，我笑着问：“还有谁想做小老所以，在教学里，我不会教每个字母时都引导学生用这种方法识师呀?我们班有几个小老师了。”经我这样一说，有许多学生都兴记。第二，编顺口溜时，要引导他们编得简短、易记，不要太累赘，高采烈地举起了小手。出乎我的意料，平时不认真听课的黄XX也毕竟他们是小孩子，即使是自己亲自编的，但如果时间长了，他们能举手，当了一次合格的小老师。自己也会忘记。还是那句话“教师是指导者”，这根指挥棒指挥好了，那么课二、教学方法尽可能形式多样堂舞台上的主角也会表演得很好的，不会出现

6、一团糟的情况。正如我前面提到的6-9岁儿童注意力不能持久，教师应巧妙四、学以致用，突出教学的激励性地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。在45分钟的课堂“让每一个学生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基要求上，我通常用一至两种教学方法来激发学生的学习兴趣，当然我的那样，应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，也设有中堂休息时间。根据我所教学生的特点，我常用的教学方搜索到孩子进步，并及时给予肯定和鼓励。法有以下几种：学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学1．编顺口溜的汉语拼音，提高他们学习拼音的兴趣。例如，在教学音节的四声2．“摘苹果”游戏时

7、，可以用音节说词、说句；也可以引导学生把自己的学习用品、把音节写在苹果形状的卡片上，反贴在早已画好的“大树”生活用品、家具、电器贴上标签，和家人比赛拼读；鼓励学生用拼上，学生随意取下苹果，能读准音节就把苹果送给他。音写自己的名字，并且念给大家听。3．“听音取卡片”游戏我经常和实际生活联系起来，让学生在不知不觉中也能进行老师把学过的字母或音节贴在黑板上，听老师或者同学发拼音训练。如：每次的作业，我都会用拼音写在黑板上，然后给他言，把听到的音从黑板上取下相应的卡片，并带同学读。当小老师们少量时间认真读清楚要做什么作业；用拼音写出每天的值Et是儿童梦寐以求的事情，所以