如何提高学生学习地理的兴趣-论文.pdf

《如何提高学生学习地理的兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、如何提高学生学习地理的兴趣张彩曲(东方市八所中学，海南东方572600)课余跟同行交流，同事都说地理很枯燥，学生没兴趣。跟非常重要。“好的开端等于成功的一半”。让学生对枯燥的地理高一学生进行交流，他们说初中时，大家都把地理学科当做感兴趣，产生长久的兴趣并把它作为人生的一部分。是提高高“副科”，而且将来也不一定要学文科，认为学不学无所谓。而中学生地理学习兴趣的重要途径成绩好一些的学生说，高二只应付会考，太简单，高三可再努1．了解地理学科特性．转变学生的态度。力。高三学生说：地理太难了，太没味了。再结合近几年的教学地理学科既有自然科学的内容，又有社会科学方面的内实践，我发现学生学习地理的困难超

2、过数学、化学等，学生普容，既有理科严谨的推理计算，又有文科感性的人文气息，这遍认为地理难学．学不会。这让我对地理教学进行反思。特别就使得地理学科具有与众不同的特点和魅力。而且学科的实是高一新生，如何让学生认识到地理的重要性，积极进行地理用性很强，能引领我们把身边的一些日常现象和事物看得更学习呢?下面就这个问题谈谈我的看法。清楚、了解得更多，让学生感觉处处有地理，生活离不开地理。一、原因教师应利用这一点激起学生探索地理的热情，提高学生对地1．对地理学科不了解。动机、兴趣不足。理学习的兴趣。学生喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为初中时，大家都把地理学科当做“副科”．没有引起足够的主动获取，就

3、一定能够轻松学好地理。同时．地理成绩也在文重视。大部分学生刚入高中，还把地理学科当做“副科”，存在科综合乃至高考中占有举足轻重的地位，使学生端正学习地地理与我无关，不需多“浪费”时间，充其量只要应付会考即可理的态度。的想法。再加上进入高中就碰到地理学科当中最难的《自然地2．改变教学方式．营造课堂氛围。理》．其自然地理知识起步较难，地理学科横跨“人文与社会”如果一开始就学好了。根本就不会认为难．问题是某些学和“科学”两个领域，范围广难度大，具有明显的综合性、空间生进入高中还存在地理是“副科”的想法．再加上高中阶段接性、实践性、文理知识交叉性等特点，并不能只靠画一画、背一触的地理范围广、难度大

4、、内容枯燥，给教学工作带来一定的背就能学好，从而无法产生学习地理的积极动机，当然觉得地难度。“好的开端等于成功的一半”，在教学中我常利用学生好理是不好学的．导致兴趣下降。奇心理强的心理结合自身的教学个性和特色，创新教学方式。2．“副科”心理，存在思维缺陷。改变传统的教学方式，避免“闷课”的发生。在课堂上．师生交(1)在学习地理的过程中，学生学习思维的逻辑性差、变流，积极互动，课堂充满活力和生机，人人都跃跃欲试，人人都通性差，易受思维定式的束缚．考虑问题缺乏条理性．不会举充满自信。人人都敢说敢做，都愿意也都有机会表现自己，形一反三。成一种争先恐后、紧张活泼的教学氛围。这个时候我已不是老(2)

5、思维的广度不够，综合能力差。地理知识体系的综合师，而成了学生的伙伴、导游，学生兴趣高涨，从他们兴奋而又性要求学生的思维有一定的广度．这样才能在地理学习中用明亮的眼睛里我看到希望，也感到快乐。全面的、综合的观点看问题，但不少学生在这方面表现出很大3．动手操作．联系生活．增强趣味的局限性。例如关于我国青藏高原太阳能丰富的原因，大部分在教学过程中．教师要利用学生的好奇心．有目的地提学生只会从太阳辐射强度这一角度考虑．只有少数学生能想出日常生活中的一些自然现象，利用所学的地理知识，引导到日照时间这一重要因素的影响。他们实际操作和运用。比如，讲述地球自转时，在让学生联系3．教学方式陈旧．扼杀兴趣生活

6、中太阳东升西落周而复始的循环现象，天空中的日食、某些高中地理教师缺乏多样性的教学方法，依然以传统月食现象等，运用地球仪、手电筒演示地球自转后，提出问教学方式为主，照本宣科，课堂气氛沉闷，导致学生昏昏欲睡，题，增强学生崇尚科学的意识。只有让学生学习地理、运用地急切等待下课铃声响起，“闷课”现象比较普遍。使学生对地理理、解释日常地理现象，才会达到提高学习地理的积极性的学习产生抵触情绪，挫伤学生的学习积极性．抑制学生思维的目的。发展。教育是点燃火焰，而不是灌输．是用热情点燃学生思维的二、实现高中学生地理学习美丽转身的途径火种．让学生对枯燥的地理感兴趣．这是地理教育者应具有的如何有效提高地理教学效

7、率，提高学生学习地理的兴趣成就感前，还要将这些高中地理知识形象化和具体化．让高中生在学让教师在地理课堂教学过程中掌握更多的主动权。从课堂情习地理知识时有一种看得见、摸得着的感觉，这样才能促使高境的应用效果看，其在未来的高中地理教学中将会得到更广中地理教学效果的增强泛的利用。综上所述，课堂情境对于高中地理教学来说，有着巨大的作用，不仅改善高中地理教师的教学手段，而且使高中地理教参考文献：学变得更具体形象。对于学习高中地理的