如何提高智障学生学习美术的兴趣-论文.pdf

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1、譬如镦1i开充如何提高智障学生学习美术的兴趣口姜海英摘要：兴趣是所有非智力因素中最为活跃的因素，智障学生是一群特别的孩子，但是兴趣对于促进其美术学习的作用同样巨大。在特殊教育学校的教学活动中，怎样提高智障学生学习美术的兴趣，是特殊教育学校每一位美术教师所关心的问题。笔者根据教学实践经验，认为需要在教学过程中重视引导智障学生发现美、欣赏美、热爱美和创作美，从而有效提高智障学生学习美术的兴趣。关键词；智障学生美术学习兴趣美术学科是一门蕴含美的艺术，能够欣赏美的方法有：带领学生来到户外，亲近任，应该从学生的实际出发，

2、因材施教，引训练智障学生的各方面能力，如肢体动作自然，欣赏自然之美；参与和欣赏图画展览导学生根据素材，发挥自己的想象力进行协调能力、思维能力以及对美的感受能力以及进入超市寻找包装之美；等等。这些美术创作，提高创作美的能力。当智障学等，因此是特殊教育培智教育中的一门重方法均取得了不错的效果。学生在同真实生完成一幅作品的时候，他们能够体会到要学科。智障学生是一群特别的孩子，其的美术作品或者自然、包装图画接触的过成就感，并因此形成对美术学习兴趣的良在学习上具有一定困难，对于智力存在障程中，自然而然地被美术之美熏陶着，

3、对美性循环，画得越好，满足感越强，也就越画碍的学生而言，对美术学习的兴趣决定了的欣赏能力得到了提升。越喜欢画，其学习美术的兴趣会日益高涨。他们美术学习的效果。学生只有对美术有三、引导智障学生热爱美另外，教师还要在教学实践的过程中浓厚的兴趣时才能克服自身的惰性，以饱智障学生的心思相对单纯，如果教师注意对学生进行手把手指导，要不厌其烦满的热情投入美术学习，从而获得知识、提能够有效引导他们产生对美的由衷热爱，地演示和讲解。特殊教育需要教师以极大高能力。要想激发学生美术学习的兴趣，能对他们的发展会产生极大的作用。这些的

4、耐心和爱心投入教育过程，对智障学生教师应该在教学过程中重视引导学生发现学生虽然总体上智力不高、能力不强，但是抱有美好的期望，要善于发现智障学生身美、欣赏美、热爱美和创作美。代偿原理往往会使他们在某个领域具有惊上的闪光点，不能急于求成，要用恒心、细一、引导智障学生发现美人的天赋和能力，他们很可能在某方面具心和爱心浇灌这些花朵，使他们能够茁壮只有体验到美术之美，学生才能真正备特殊的才能。假若教师能时刻注意引导成长。对美术产生兴趣。对于智障学生来说，其学生对美具有热爱之情，或许某一时刻会结语智力水平虽然决定了他们学习

5、的速度和深开启学生的美术天赋之门，使其展现出超特殊教育学科教学中，美术课是培智度不足，但是并不影响他们发现美术的魅人的美术智慧。在教学实践中，教师引导教学中的重要课程。要使美术课程发挥其力。特殊教育学校的美术教师要注意使用学生热爱美的方式有很多，可以通过举行应有的作用，教师必须对智障学生的学习各种教学方法引导学生发现美，如故事法、各种小活动、小竞赛激发学生对美的追求兴趣进行有效引导，通过让学生在教学实儿歌法等。在学习认识各种色彩的时候，和热爱之情。实践证明，智障学生也有争践中发现美、欣赏美，激发他们对美术学习教

6、师完全可以把各种色彩看成一个个生命强好胜之心，小竞赛的形式能调动学生参的兴趣。当学生具有发现美、欣赏美、热爱体，编一些小儿歌或者小故事讲给学生听：与课堂学习的积极性，对引导学生感受美美和创作美的能力时，其学习美术的兴趣红色是红红的太阳，绿色是碧绿的草地，蓝有十分明显的促进作用。也就到达了一个新高度。色是头顶广阔的天空，在蓝色的天空下，两四、引导智障学生创作美只小鸟在绿色的草地上玩耍⋯⋯让学生从我国的绘画学习有“画从谱出”的传参考文献：身边可见的事物中发现色彩美，这样学生统，只要是学画的人都经历过“进谱出谱”[1

7、]郑玉梅．如何提高学生学习美术的兴趣．会不知不觉地喜欢上美术。的过程。所以，在对学生进行美术教学的时代教育(教育教学版)，2008(3)．二、引导智障学生欣赏美[2]赵绍英．提高学生学习美术兴趣的方法．经时候，教师的示范作用必不可少，在某种程济信息时报，2012-02一l5．学生拥有一定的发现美的能力之后，度上教师的范画起着引导学生思维的作[3]唐燕．谈提高学生学习美术兴趣的三种方教师要注意引导学生学会欣赏美，体会看用，能使学生在观摩教师画作的基础上进法．新作文(教育教学研究)，2009(7)．到美丽的色彩、形

8、状或者事物后的愉快。行自主创作，从而达到引导学生创作美、创教师要把美转化为可感知的事物，如色彩造美的目的。笔者现在还清晰地记得学生(作者单位：山东青岛三江学校)的搭配、形体美等，引导学生跟着教师欣赏根据范画第一次完成自己的作品时，举着和体会美。当学生具备一定欣赏的能力自己的图画到处寻找欣赏者的自豪之情。编辑王旭后，他们可能会不由自主地驻足观看墙上智障学生并非没有创造美的能力，而是缺的画