我不是最弱小的（教案）.doc

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1、14、我不是最弱小的教学目标：1、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。3、理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。教学过程：一、课前聊天1、（板书：“聊”）这个字是——（生读）2、能组个词吗？（聊天、闲聊、百无聊赖：很无聊）3、偏旁是——（耳朵旁）4、聊天的时候，要用耳朵听。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答6人）5、爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答3人）6、是啊，因为在他们

2、的眼中，我们是弱小的，所以对我们倍加关怀。外国小朋友又受到怎样的关爱呢？7、今天，我们要学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。（师板书，生书空）7、“弱”比较难写，你是怎么记住的？（两个“弓”加“两点水”。）8、请你给“弱小”找一个意义相反的词。（强大）6二、指导读题，了解大意9、（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我不是怎样的人？）按这三个提示，自己读课题，读出不同的意思。（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）10、同样一个题目，我

3、们可以读出不同的意思。读完课题，你有什么疑问？（文中谁最弱小，板书“？”）11、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读的看看课后的生字表。12、这里有些词语，比较难读，我们一起来看。出示：蔷薇娇嫩纤弱芳香扑鼻闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注相机：解释：蔷薇这种攀藤的小花就是蔷薇。因为是植物，所以两个字都是草字头。正音：娇嫩纤弱（xian）当纤解释为细小的时候，读纤（xian），比如：娇嫩纤弱、纤长、纤巧当它读qian时解释为拉船用的绳子，可以组词：纤夫、纤绳闷热（men）在这儿它读第一声当它表达心情不舒畅时

4、读第四声，比如：闷闷不乐滂沱大雨（pangtuo）读准字音。在这些词语中找找它的近义词（大雨如注）。出示：大雨如注1、灌入；2、赌注；3、（精神、力量）集中；4、记载、登记。给注选择正确的解释。一起读读这些词，你发现这两组词有什么特点？（一组是写花的，一组是写雨的。）13、生字词会读了，课文肯定能读好。（指名分段朗读）同时想想：课文主要讲了什么？（按事情发展顺序说；把故事发生的时间、地点、人物连起来说。）（本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事。）板书：让雨

5、衣：爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇6三、自读体会，了解蔷薇1、现在你知道文中最弱小的是——（生答：野蔷薇）2、轻声再读课文，请用“——”划出文中两处描写蔷薇花的句子，。【交流句子一】你找到的是——（生读）出示：林中……这是丛怎样的野蔷薇?是呀，这么美，它仿佛就在我们眼前。读一读。除了颜色美，香味也迷人。文中说它了——（芳香扑鼻）对，谁来读一读。还有哪些词语能形容这迷人的香气？再读读这句话。（指名读）听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。（齐读）【交流句子二】还有一处描写野蔷薇的句子是？（生读）出示：滂沱大雨……A轻轻

6、读这句话，从这句话中，你体会到了什么？娇嫩纤弱：多么惹人怜爱啊，读一读。滂沱大雨：是呀，滂沱大雨，读了这个词，你仿佛看到了什么？那娇弱的花儿又怎能承受得了？谁来读好这个词？这个词写出了雨——（学生答：非常大）文中还有表现雨大的词——（大雨如注），一读这两个词——“滂沱大雨”、“大雨如注”好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词C出示：描写蔷薇的两段话。你从哪一句感受到它的弱小？（滂沱大雨已经……毫无抵抗能力。）刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看

7、，它耷拉着脑袋，是那样的娇嫩纤弱，再读，读出蔷薇的弱小。一起来读一读描写蔷薇花的句子吧。我来读一处，你们读第二处。（师生分读两句话）作者用拟人的手法，将娇嫩纤弱的蔷薇写得多么生动啊！D看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想做点什么呢？(建议教学本段最多花8-10分钟)6四、细读对话，感受强大过渡：萨沙跟你们一样毫不犹豫地保护了蔷薇花。1、（出示：萨沙朝着……）师：他是怎么做的？交流并点红：掀起、盖（掀是什么动作？盖呢？）（板书：动作）谁来细细地读。你从中体会到什么？（保护野蔷薇小心翼翼、对蔷薇花呵护备

8、至）让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！2、为什么在暴雨中，萨沙想到去保护蔷薇花呢？自由读课文3—8自然段。指名回答。（妈妈说：“每个人……”）（你是从他与妈妈的对话中体会到的。）（板书：对话）4、一起来看看他们的对话。5、出示3-8自然段母亲与萨沙的话。（1）点红“每个人”，萨沙一家人，是怎样保护弱小的？（2）请你填一填这句话。出示：在（