《我不是最弱小的》教案.doc

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1、7、我不是最弱小的东方小学方玉虹[教学目标]：１、认知目标：会认１４个生字，会写１２个字。２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。３、情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。[教学重难点]：　　指导学生在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的事物的心情。[教学准备]：多媒体课件[教学安排]：两课时[教学过程]（第一课时）：一、激情导入，揭题质疑1、板书课题，认识生字“弱”。2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？3、读了课题，你想知道什么？（“我为什么不是最弱小的？”、“谁是最弱小

2、的？”）二、初读释疑，整体感知1、自读课文，标出自然段，借助拼音读准字音，画出生字、新词及不认识的字词。32、检查自学情况。（1）出示本课生字词（带拼音）：齐读、指读、小老师带读（2）出示本课生字词（去拼音）：开火车读、齐读3、释疑：“我为什么不是最弱小的？”、“谁是最弱小的？”三、朗读欣赏，品味感悟（一）图文结合，学习二、八段，感受野蔷薇的“美”与“弱”1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。2、交流自己所画的句子：（1）出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。抓住“簇拥

3、”“随风舞动”“芬芳扑鼻”，出示图片，让学生感受野蔷薇的美。（2）出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。抓住“打掉”“无力”“垂着头”，结合图片，让学生感受野蔷薇的弱小。（3）对比朗读，比较异同，说说自己的感受。（4）你若是萨沙，看到这么美的花渐渐凋零，你会怎么想？怎么做？（5）萨沙是怎么做的？（出示有关句子）比较句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。3通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。⑷朗读这句话。（二）分角色朗读，

4、体验情感移植1、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？2、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。（交流时重点引导学生体验这样两点：①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。3、出示萨沙与妈妈的三次对话，指导学生读好带问号和感叹号的句子，练习说问句和感叹句。4、分角色朗读妈妈和萨沙的对话。四、拓展思维，升华情感1、你喜欢萨沙吗？为什么？2、你是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？（同桌交流后，再指名说）[板书设计]：7、我不是最弱小的↓保护野蔷薇↓保

5、护比自己更弱小的3