《我不是最弱小的》教案

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1、《我不是最弱小的》教案教学要求：知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会6个生字，两条绿线内的字只识不写。理解新词意思。3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。过程与方法抓住关键词句（特别是课后第4题中的两个句子）理解课文内容，引导学生保护弱小者。情感、态度与价值观理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重难点：本课的重难点是能真正理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，并自觉践行。教学设想：1．以读为主，读写结合。采取各种形式的读，让学生更多地接触语言材料，在与文本的对话中丰富情感体验。并由读到写，发展语言。

2、2．自主探究，合作交流。在学生充分自读自悟的情况下，开展小组学习、同桌交流等活动。3．想象体验，发展个性。学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，理解课文内容，加深内心体验，从而使自己的个性得到发展。教学过程：第一课时一、导入新课。今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。板书课题并质疑：读了课题你有什么疑问？说说你对“弱小”一词的理解。二、读通课文，感知故事1.指名分段朗读课文，检查通读情况。2.认读生字词:托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱3.强调“纤”字的读音为xiān。重点指导“滴”字的写法，强调里面的部分是“

3、古”。理解“旷地”是什么意思。4.认读绿线内的字：薇5.交流：文章讲了哪几个人和物？说说在他们之间发生了一件什么事？三、细读品析，积累词句（一）感悟花美，但娇嫩纤弱。1.默读课文，说说在这个故事的描述中，谁是最弱小的？2.画出描写墙薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，带着感情朗读。利用课件欣赏美丽的墙薇花，再带着自己的感受有感情地朗读。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。引导体会野蔷薇花在

4、大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。3.对比朗读这两句话，你有什么感想？引导学生在对比中感受花的弱小，面对大雨，花儿无能为力。（二）感悟雨大课文中哪些词描写了这场雨？1.出示词语：雷声大作、大雨如注、滂沱大雨2.理解词语，并指导朗读，读出气势大3.这场雨说突然也不突然，课文前面已经告诉我们了，你找到了吗？（回顾前文）4.指导学习方法（联系上下文理解课文内容是一种很好的学习方法）。师过渡：尽管雨已经有预兆，可萨沙一家人准备得还是不够充分，他们只带了一件雨衣，爸爸给了妈妈，妈妈又给了萨沙，这让萨沙很疑惑，爸爸妈妈为什么要这么做呢？四、精读感悟，体会思想感情1.齐读3——8自然段

5、。2.现在你知道是什么原因吗？（板书句子：“每个人都要保护比自己弱小的人”）妈妈说的这句话是什么意思？生活中你见到过这种情况吗？3.指导朗读这句话。（她会用什么语气说？）4.萨沙听后怎么说的？指导朗读萨沙的话。5.妈妈说要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。萨沙会怎么想？6.小结读书方法：刚才在读书的时候同学们注意从人物的语言了解他的内心世界，注意不同的语言带着不同的感情。这是很好的读书方法。7.我们从萨沙的语言中感受到了他的不服气，从他的行动中呢？出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。画出表示萨沙动作的词语。①此时的蔷薇花依然芳香扑鼻，亭亭玉立吗？

6、（不）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣——（生接读）。②看到这样的情景如果你是萨沙你会怎么想的？（出示句式练习：我会想）③是啊，萨沙是这么想的，也是这么做的。萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣——（生接读）他会怎样盖呢？（出示填空练习：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）8.指导朗读（注意指导学生边模仿萨沙的动作，边体会他当时的心情）。9.小结读书方法：刚才在读书的时候同学们注意从人物的动作入手走进人物的心里，了解人物的情感变化。这又是一种很好的读书方法。10.萨沙用语言和行动证明——（生接读，师出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”）你理解这句话的意思吗？指导朗读（读出萨沙

7、的自豪与自信）11.生练读3——8自然段，分角色朗读五、总结升华文中的萨沙不是最弱小的，我们也不是最弱小的,我们也要尽自己所能保护比自己弱小的。谁能带上你的感悟再来读一读课文的题目？然后是师生共读。第二课时一、复习导入上节课，我们认识了不愿做最弱小者的萨沙，出示填空题：萨沙朝着蔷薇丛去，他起雨衣，在粉红的蔷薇花上。因为妈妈告诉他：。二、学习生字亚旷滴掀娇纤1.区别：“滴”与“摘”，“娇”与“骄”，“旷”与“矿”。2.指导书写：“娇、纤”左边略窄，右边略宽；“滴、掀”左边的偏旁约占整个字宽的三分之一。三、认真读下面的词语，工整地