我不是最弱小的 教案

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1、《我不是最弱小的》第二课时　教学设计　　　　　　　　蔡川九年制学校　罗银霞教学内容：苏教版四年级下册语文第四单元《我不是最弱小的》第二课时教学目标：　　知识与能力　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；⑵学习萨沙一家人自觉爱护身边的弱小者。过程与方法通过朗读理解人物语言中的深刻含义，激发学生自觉爱护身边的每一位弱小者。情感态度、价值观懂得用行动去爱护身边的弱小者教学重点：有感情地朗读课文，读出不同人物的的内心体验。教学难点：在读中提升情感，唤起学生的自强和爱心。教学方法：朗读指导法、语言情境教学法学习方法：自主合作探究法、朗读体

2、验法教学准备：多媒体（展示与课文匹配的情境图片、播放歌曲《爱的奉献》）教学过程：　　一、导课1、假日里你会怎样去安排生活呢？请大家大胆发挥想象。看谁安排的假日生活更有意义。（学生交流）2、今天，让我们一起来了解萨沙一家假日里，在怎样的环境下做了些什么？（板题）二、精读理解-5-㈠激发情感1、请同学们齐读这些词语，力争读出心理的感受；齐读：闷热　旷地　蔷薇　附近　纤弱　聊天2、谁能运用其中的词语来描述一家人在一起悠然和谐的画面。（学生发言）（大家用丰富的想象，优美的语言文字描摹了自己美好的假日生活。）3、让我们一起来欣赏萨沙一家是怎样享受假

3、日生活的。出示课文中环境描写对应的图片及相应的句段：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红地，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。让学生尽情地读出美感。4、我听到了你们对萨沙一家的赞美与爱慕，对美好生活的呵护与赞赏，如果生活中时时有赞赏，处处有鲜花该多好啊！5、可不幸的是发生了：（师范读句子，让学生画出对应的句子，然后指导学生反复读，读出蔷薇花的无奈。）突然，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。6、此时你想说什

4、么，想做什么？（让学生充分表达自己的内心体验，激发学生对弱者的同情与怜悯并给予及时的肯定和升华）㈡精读体验1、这时，萨沙一家人是怎么做的，又是怎么说的，请大家认真地自读课文，画出描述萨沙一家人在大雨来临后的-5-行动和语言的句子。2、锁定朗读所画出的部分：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀

5、起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。①展示订正；②自由读，读出不同人物的不同态度、不同个性③讨论他们一家人都在干什么？（传递雨衣，传递爱心）文中谁觉得自己不是最弱小的？（萨沙）④学生先选角色，然后师生分角色读人物的对话。⑤刚才通过的角色的选择，让老师明白了你们都不愿意做最弱小的。那么，面对这么多同学，克服内心的羞涩，你真的不是最弱小的吗？请你勇敢的举起手来，选一组搭档，再读这一部分，读出妈妈的心声，读出萨沙的心情。（学生读课文）⑥交流：A、这是一位怎样的爸爸？　　　　B、这是一位怎样的妈妈？⑦妈妈的慈

6、爱就在对孩子耐心的一笑中，就在对孩子的要求和期待中，读了妈妈的话，你懂得了什么？请举手。A、每个人都要保护比自己弱小的；-5-B、如果……就是C、她希望…………⑧自读这段文字，给萨沙的话标上序号，并思考这三句话分别说明他怎样的心理活动。（疑惑、不服输、自豪）⑨萨沙不是最弱小的，那我们自己是吗？让我们都来做文中的萨沙，请大家再读一读萨沙的话，体验一下萨沙的自豪。⑩那他为什么自豪呢，谁来说一说。A、因为它保护了纤弱的蔷薇花；B、它为……而自豪；　　　……你认为萨沙是最弱小的吗？让我们一起来代表萨沙的妈妈，大声地告诉萨沙：现在，你已经不是最弱小

7、的了。（教师补充及小结：因为你用行动保护了身边弱的小者，你把爱的芬芳传递给了身边的弱小者）㈢讨论拓展1、讨论：⑴他们之间谁是最强大的？为什么？⑵蔷薇是最弱小的吗？为什么？2、小结：假日里，蔷薇用那粉红的笑脸、扑鼻的芳香点缀着旷地。我觉得它也不是最弱小的，它用娇嫩纤弱的身躯点缀着人类共有的家园，它也就是在爱护着自己身边的每个人，曾经它安抚了我内心的阴暗。3、-5-本单元学习中，你还认识了那些这样的蔷薇？（叶欣、明明、母亲）在你的身边，还有哪些这样娇美的野蔷薇，在生活的风风雨雨中，总能把爱心随时递给身边的人？（身边助人为乐的人、地震中舍己为人

8、的人……）三、总结全文为了不是最弱小的，让我们都用爱去保护身边的每一个弱小者，让我们在行动中强大起来吧！播放《爱的奉献》四、课后巩固为了不是最弱小的班级，请你把爱心及时传递给班上那些生活、或学