《蜗牛的奖杯》教学案例.doc

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1、《蜗牛的奖杯》教学案例教材分析：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、抓住“遥遥领先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天长日

2、久、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：1、有感情地朗诵课文，读懂课文内容。2、理解课文，体会文中蕴含的道理。教学难点：理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学准备：多媒体课件、贴图等教学片断1：师：谁能用书上的语句说说蜗牛以前长什么样？学生读相关语句。出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。师：这是一双什么样的翅膀？生：有力。师：有力的翅膀飞起来什么感觉？生想象回答。师：“自由”是一种怎样的感觉呢？生结合生活体验回答。师：这句话你认为怎样读？抓住“有力、自由”两个词

3、，指名学生读句子。师：以前的蜗牛长着一对有力的翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，开心极了！有一天，蜗牛和很多小昆虫参加了飞行比赛，它们比赛的结果怎样呢？【设计意图：通过提出问题，让学生主动地投入学习活动中，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。引导学生从比赛的结果中，感受蜗牛翅膀的“有力”。】出示句子：蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。师：哪些地方看出蜗牛很厉害?生：遥遥领先、甩下所有对手。师：“遥遥领先”是什么意思呢？生说说自己的理解。师贴出蜻蜓图、蜜蜂图、蝴蝶图。师：蜗牛应该贴在哪里呢？指名贴图，学生评价。【设计意图

4、：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言的理解。学生能理解“领先”，当学生能正确将蜗牛的图贴上时，对于“遥遥领先”的意思也就理解了。】教学片断2：出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。师：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？引导学生回答：蜗牛“唯恐别人不知道它是飞行冠军”。师：小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢？生想象回答，感受蜗牛的得意洋洋。师：它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？引导学生回答：“蜗牛就睡在奖杯里，

5、生怕别人偷了去”。师：为什么蜗牛要睡在奖杯里？生：蜗牛生怕奖杯被别人偷了去。【设计意图：读是理解课文的基础，在这里，“以读代讲、以读悟情”，通过多层次、多形式地练读，便于学生更好地体会蜗牛的动作、心理和表情。】师：“唯恐”和“生怕”都是表示害怕的意思，它们能交换吗？生将两个词语交换读读，并思考问题。师提示：怕别人不知道它是飞行冠军，和怕奖杯被别人偷了去，这两件事哪件更让蜗牛担心？引导学生回答：只要有奖杯在，别人就知道蜗牛是飞行冠军，如果奖杯被偷了，就没有东西能证明它是飞行冠军，所以蜗牛更害怕奖杯被别人偷了去。引导学生得出结论：两个词不能交换。【

6、设计意图：对学生来说，“唯恐”与“生怕”两个词语都是“害怕”的意思，想区分两个词语的区别，就要引导学生交换两个词语的位置，反复朗读比较，加以体会。这样化难为易，学生轻而易举的掌握了这一对近义词，从而更深一步的认识了蜗牛。】教学反思：在教学过程中我注重在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。注重了引导学生在理解词语的基础上去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后的表象，让学生感受、体会到语言文字中所蕴含着的道理。通过各种形式、方法让学生更好

7、地理解词语意思，从而理解词语所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看图、贴图并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，先通过理解“怕奖杯被别人偷了去”和“怕别人不知道它是飞行冠军”哪个更让蜗牛担心害怕，然后再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别。在教学中，我注重情境的创设，通过让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中训练学生的语言表达能力。用问题将学生引入教学，然后让学生带着疑问读课文、理解课文，感

8、悟课文。最终让学生明白，蜗牛的硬壳是由自己的骄傲、自满造成的。