《蜗牛的奖杯》案例.doc

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1、蜗牛的奖杯镇江市谏壁中心小学孙倩教材简解：《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。目标预设：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。过程与方法：以读为主，

2、展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重点：有感情地朗读课文，学会用多种方法理解词语。教学时以“自主朗读，读中感悟”作为主要形式突破，抓重点词句，反复朗读。教学难点：理解课文内容，体会文中蕴含的道理。教学时，我以小组合作，相互交流，自主发表自己的见解，学生自己感悟出来的寓意，比老师教的更能让他们牢记。设计理念：《语文课程标准》强调要“领导学生精确地理解和运用祖国语文，丰盛语文的积聚，培训语感，发展思

3、维，使他们具有使用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。同时，充分施展直观教学、形象的优势，在前后对比中引发学生对寓体的感悟。设计思路：本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。第一课时主要指导学生在熟练掌握生字、生词的基础学会正确、流利地朗读课文。识字教学是小学语文低年段的教学重点。因此在教学中，我首先通过自读课文让学生先对生字的字音有

4、初步的感知，再通过认读帮助学生纠正字音。在此基础上又给学生充分的时间交流记字的方法，帮助学生记忆生字，发现在书写生字时应注意的一些问题，纠正生字书写时容易出错的地方。最后在由教师的亲身指导帮助学生学会正确、规范地书写汉字。解决完生字问题后再指导学生正确、流利地读好课文，教会学生读通长句子，学会在句与句之间、句与段之间恰当地停顿，为学习第二课时做好充分的准备。教学过程：一、创设情境,激趣导入。1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去爷爷家玩耍。它一

5、到爷爷家，就看到爷爷手里拿着一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“爷爷，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上有翅膀，还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”爷爷叹了口气说“今天，爷爷给你讲关于我奖杯的故事。”2、板书课题：蜗牛的奖杯 。（请小朋友们伸出手和老师一起写课题）3、齐读课题。4、教学“奖”字，出示奖杯的图片。出示“奖杯”词语，指名拼读奖杯。5、什么样的人拿奖杯呢？奖杯只颁发给本领最大的人。比如：赛跑的冠军。出示“冠军”，指名读“冠军”。二、初读课文

6、（一）按要求读课文1、第一遍读课文，自由读，要求：看清字形，读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。2、第二遍读课文，读给同座位听，争取得到读书正确星。3、第三遍读课文，小声读课文，读完后和同座位讨论下列问题：很久很久以前，蜗牛，在一次飞行比赛中，它。从此，蜗牛，天长日久，它的翅膀，沉重的奖杯变成了，只能。（二）词语大过关1、第一组：甩下唯恐勉强冠军蝴蝶（1）自由读，开火车读。（2）“强”还有个读音读什么？你会组词吗？（3）齐读词语。2、第二组：蜻蜒蜜蜂翅膀坚硬生怕（1）这三个词有什么特点？（都是昆虫，都有“虫

7、字旁”）（2）它们都能飞，因为有什么？（出示：翅膀。）教学“翅膀”新偏旁，范写。你见过什么样的翅膀？出示：()的翅膀（3）说得好，那生活中有什么东西是有力的？出示：有力的()（4）齐读词语。（三）课文大过关1、课文有几个自然段？指名分自然段读。2、填空：很久很久以前，蜗牛，在一次飞行比赛中，它。从此，蜗牛，天长日久，它的翅膀，沉重的奖杯变成了，只能。总结：这就是课文的主要内容。三、精读课文（一）学习第一自然段1、课文是如何写蜗牛以前样子的？默读，画出相关语句。2、交流，知道读“有力”“自由”两个词。练习：一()翅膀(

8、)的翅膀()地飞翔3、指导朗读第一自然段。4、说说“有力”“自由”两个词你是怎么理解的？有力：蜗牛的翅膀这么有力，它肯定飞得快，飞得高，飞得远。自由：蜗牛能飞到东，飞到西；能飞过高山，飞过大海，飞过田野。它想飞到哪儿，就飞到哪儿。5、闭起双眼，把自己当做是小蜗牛，在自由的飞翔。这时你是什么心情？说出你的感受。6、再指导读第一自然段。四、写字关1