《蜗牛的奖杯》教学案例

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1、《蜗牛的奖杯》教学案例泊村小学原云玲教学目标：1、正确、流利地朗读课文。　　2、准确认读本课生字，能掌握生字“奖、翅”的笔顺和书写，认识一个偏旁“支字旁”。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：准确认读本课生字，能掌握生字“奖、翅”的笔顺和书写，认识一个偏旁“支字旁”。知识链接：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类，虽然也包括许多不同科、属的动物，但形状都相似。蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食腐烂植物质，产卵于土中。

2、在热带岛屿最常见，但也见于寒冷地区。树栖种类的色泽鲜艳，而地栖的通常单色。非洲的玛瑙螺属体型最大，多超过20公分。欧洲的大蜗牛属的几个种常作佳肴，尤其在法国。蜗牛是陆地上最常见的软体动物之一，蜗牛具有很高的食用和药用价值。周杰伦做有歌曲《蜗牛》；另有《蜗牛诗》。教学准备：字卡，图片，头饰，课文动画。导学过程：　　（一）看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图）小朋友，你们认识它吗？谁能根据自己的观察给大家介绍介绍蜗牛外形的特点？　　生：蜗牛有一个圆圆的外壳，还有两只触角。　　生：蜗牛长得小小的，身体很柔软。　　师：你

3、还知道蜗牛有哪些特性吗？　　生：蜗牛遇到危险会把缩到壳里。　　生：蜗牛爬得速度很慢，它喜欢吃植物的汁水。　　生：蜗牛还喜欢生活在潮湿的菜地里。　　教师总结：我们在描写小动物的时候可以把它的外形与特性结合起来介绍。（思考：借助插图引导学生观察，再结合学生的生活常识，对学生进行语言的训练，不仅让学生了解蜗牛，也指导了学生介绍动物时一般从外形和生活习性着手。）　　2、(出示蜗牛图2)同学们，你们知道吗？其实很久很久以前，蜗牛是这样的，有一双大翅膀。看了这两幅图，你有什么问题要问吗？　　生：为什么蜗牛原来有翅膀，现在没

4、有翅膀呢？　　生：蜗牛的翅膀到哪里去了呢？　　3、同学们真爱动脑筋，同学们想问的也是老师想知道的，还是让我们一起来读课文吧。板书课题，齐读。　　（思考：直观图像的对比一方面调动了学生的兴趣，另一方面也自然地引发了学生的疑问，为学生的探索课文做了铺垫。）　　（二）自主学习，合作交流　　1、自由读课文，读准生字，读通句子，标上小节号。2、小组合作解决生字词。3、课文写了一件什么事情，看谁说得既简单又准确。4、你最喜欢课文中的那一自然段？为什么？（围绕以上问题，展开自学）（三）展示点拨1、每组的四号朗读课文，其他小朋

5、友当小评委，纠正其读音。2、每一小组派一名代表汇报一个生字，其他组员做补充。3、汇报课文谢了一件什么事？4学生自由朗读展示自己喜欢的段落，并说明理由。（针对以上问题教师适时指导，点拨）（四）拓展延伸情景模拟：小蜗牛得了冠军，他此时此刻的心情如何呢？当时动物电视台的记者小黄莺还采访了它，他们之间说了些什么呢？请小朋友想以想，在小组里演一演。（五）畅谈收获这节课你有什么收获与不足？