蜗牛的奖杯教学设计-蜗牛的奖杯说课稿.docx

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1、蜗牛的奖杯教学设计蜗牛的奖杯说课稿　　《蜗牛的奖杯》是苏教版语文二年级下册的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事。以下是本人为你整理的蜗牛的奖杯教学设计，希望能帮到你。　　《蜗牛的奖杯》教学设计　　《蜗牛的奖杯》是《实验本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行

2、的两只蜗牛形成了鲜明的对比。　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。　　3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。　　教学准备　　1、与教材有关的多媒体课件。　　2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。　　教学过程　　一、导入新课　　1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。　　2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?　　3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现

3、在这个样子，那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段，学生自由读。)　　4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)　　看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。　　5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。　　6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。(板书：的奖杯)　　[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望

4、。]　　二、初读课文整体感知　　1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。　　2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。　　3、给课文标出自然段。　　4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。　　5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗?　　6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。　　[在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。同时，唯有在读准、读通、

5、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。]　　三、精读课文读中感悟　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。　　(一)学习二自然段　　1、指名读二自然段、齐读。　　2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军)　　3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?　　4、指导第二自然

6、段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。　　[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]　　(二)学习课文第三自然段。　　1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢?是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。　　2、读了这一段你知道了什么?　　3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?　　4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会

7、对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”　　5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读