尺水兴波，激活思维——以《雅舍》为例谈激发学生思维的教学策略-论文.pdf

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1、尺水兴波，激活思维——以《雅舍》为例谈激发学生思维的教学策略◆江苏省天一中学卫晓燕张春华美国哲学教授迈克尔·桑德尔这样说：“我要取得本，从平淡随和的文字中揣摩作者的匠心。的教学效果，就是要把那些我们已经熟悉的、认为无一巧设轻松活泼的导入语，创设思维活跃、可置疑的情境，变成陌生的东西，让学生们重新思的氛围考。”拓展学生思维在今天的语文课堂上显得尤为迫切。《普通高中语文课程标准》明确要求：“养成独立思开始让学生先用“雅”来组词，激活学生的思维，创考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批设一种相对轻松的气氛，让同学们在简单的头脑风暴

2、判性。”这种独立思考、质疑探究的思维习惯对于学生游戏中活跃思维。学生很快说出“优雅、典雅、高雅、淡的学习而言是至关重要的，语文教学应让学生的思维雅、雅兴、雅致、雅量、雅趣、雅好、温文尔雅”等词语。这之花绽放。些词活跃了学生的思维，教师也从学生选择的这些《雅舍》是梁实秋先生的代表作品。梁实秋闲适清“雅”词中寻找适合概括“雅舍”的词语，引导学生进行雅、冲淡平和的心态和安时处顺的情怀在本文得到较探究：梁实秋先生所写的是这样一所幽雅、典雅、雅致充分的体现，透过文字也时时能感受到先生随意、沉⋯⋯的“雅舍”吗?静、幽默的语言风格。这样宁静雅致的文

3、字，这样冲淡很多时候，课堂氛围不活跃，缺少气场，课堂沉闷，教平和的心态，是否能够被广大热血沸腾的青少年学生师着急，偌大的课堂变成了教师的独角戏，这与教师在上所理解和认同呢?经过了解，班级不少同学并不太喜欢课开始的调控大有关系。有的教师在课堂伊始提出的问题这样的文字。那么，如何调动学生学习这类文本的兴趣难度太大，学生的知识积累或者思维能力达不到，课堂可呢?或者说，这样沉静的文字是真的波澜不惊吗?细读能一下子就沉闷下去了。如果教师流露出对学生的表现不这篇散文后，我们能感受到作者的行文思路一直有变够满意甚至批评学生的情绪，学生可能就更低落了

4、。有的化：雅耶，陋耶?室雅，人雅?所以，引领学生从平淡的文教师上课缺少激隋，语言过于平淡，也会导致课堂的氛围字中探究作者思路和情感的变化，以此激活学生的思过于沉闷。因此教师有意识地设计导入内容，创设一种利维，引发深入阅读文本的趣味，不失为一种有效的教学于学生全员参与的良子氛围就显得十分重要了。方法。立足文本的批判性阅读，不仅可以激活学生的思二、和学生有意唱“对台戏”。激活学生的批维，还可以培养学生质疑辨析的思维特质。判性思维对于高中学生来说，养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升社会的人文精神，都教师质疑，巧妙过渡

5、：“梁实秋所写的是这样一所是必要的。辩证思维是指人们通过概念、判断、推理等思高雅、幽雅、典雅、雅致⋯⋯的房子吗?”同学纷纷表示，维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。它强调在这不是雅，而是陋，“雅舍”其实是“陋室”。“本文的题目相互联系中进行考察，以便从本质上系统地、完整地认是不是改为陋室更为合适?”由寻陋到探雅，再次激活识对象。基于辩证思维能力的培养目标，循着这篇散文思维，引发学生的批判性思考，使学生的思维不断处于的“波澜”，或者说是引领同学们在平淡的文字中感悟其多角度思考问题的思维碰撞情境中，从而引领学生转中的“波澜”，教学时我

6、们设计了着力激活学生思维的教入寻“陋”的过程。学方法。通过不断地追问，不断地质疑，引导学生深入文既然是寻“陋”，可以让学生快速阅读，准确概括出文。●_●。_一I44l2014年第6期(总第292期)YUWENJIAOXUEi9—●■l章所写的“陋”来。在这个过程中，教师引导学生运用圈点之美，红火热烈是美，凄凉哀婉也是美。前面是邻人轰批注之法，用最简洁的短语加以概括。在学生概括之后，饮，“破我岑寂”，“我”想安宁而不得。此时“我”本已“凄再让学生对自己所概括的内容进行自我修改，力求准确。凉”，已进入一种唯美的境地，而月光仍“逼近窗来”，

7、有师生交流，大致可以概括雅舍之“陋”：结构简陋、地点荒了这月光和梨树，更“助我凄凉”。王国维说：“以我观凉、环境嘈杂、鼠蚊肆虐、雨漏如注、陈设简朴等。物，万物皆着我之色彩。”细雨蒙蒙，若云若雾，这样的很显然，就教学设计的意图而言，寻“陋”不是教美、雅就容易理解了。学的目标，而是一个过渡，目的是借助它来探“雅”。如大雨滂沱之时，是不是就不雅了呢?常言说：“大隐何探“雅”呢?不妨采取层层深入的追问策略。教师在隐于市”，而大雅呢?大雅也往往蕴藏在俗中。家里漏雨学生寻“陋”之后，可以再转换问题，激发思考：本文题了，大人和孩子的心态一样吗?大人

8、可能感到焦急，孩目叫《雅舍》，作者却花了这么多笔墨写“陋室”，这样子则可能开心地玩耍。有了孩子的心态才能自得其乐，来看，梁实秋的这篇文章不是写跑题了吗?这样一转，不以屋漏如麻而抱怨。同学们可以想象一下，作者写到就将教学重