2018河南中考语文试卷分析及2019备考策略.doc

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1、2018年中考语文试卷分析成绩分析及备考建议槐店镇第三中学陈瑞莲一、试卷分析2018年河南中考语文试卷依据语文学科课程标准，体现课程改革的理念与要求，加强与学生生活、社会实际的联系；注重考察学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。引导发展素质教育，依然由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四块构成。试卷共20小题，题量与阅读量与2017年保持一致。主要特点为：1、整体问法常规，侧重稳中求变第2小题的字形，在2017年的基础上每组增加了一个双音节词，考查词语量由16个变为20个。考查词汇量加大了。第4小题的名著阅读第（1）问由出示回目变为观看插图，为整张试卷增添了活泼灵

2、动色彩，实为试卷的第一大亮点。记叙文第7小题的问法是“以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间的几件事”，还是整体感知的考查，但概括角度发生改变。第8小题把正侧面描写笛声的两个句子放在一起赏析，与2017年分列的AB两句赏析发生变化。第9小题的结合句子揣摩我和父亲的心理。不是常规的以第一人称揣摩当时的心理活动，而是分析句子中人物的动作，神情体现了人物各自什么心理。文言文阅读第14小题由2017年的考查课内4篇的多义词，变为考查选文的重点实词解释，虽说是新题型，但在《2018说明与检测》上册81页第15题，88页第15题，下册90页第15小题，97页第16小题，119页第15小题，

3、131页第15小题均有体现，因此也在意料之中。第18小题由规定的赏析角度变为任选角度赏析诗句，突出了对学生个性化解读的考查。第20题的作文，两道题同2017年一样，都关注“自我成长”，但第二小题的材料作文由2017年的寓言式材料变为两则古人名言，并附有释义，避免了审题障碍。即表明了题意，又增厚了试卷的传统文化分量，这是试卷的第二大亮点。1、紧扣语文核心素养，立足语文知识积累，着重能力考查知识积累如：第1、第2小题的字音字形，第3小题的古诗文默写，第4小题的名著阅读，第14小题的文言文词语释义，第15小题的重点句翻译等，除知识积累外，整张试卷还综合考查了学生对语文知识的运用能力，

4、即概括、理解、分析、探究的语文能力。如第6小题，分析两则材料一句话得出结论，解说漫画的内容并说出漫画的寓意。这必须仔细分析材料的内容再分析之间的联系，才能准确概括出主要内容。再如第11小题中“重拾汉语的母语自信”的原因是什么，分值4分，要深入阅读文本，仔细筛选信息，才能得出准确而全面的答案。这是对学生整体感知能力的考查。2、渗透语文学科特点，落实了立德树人的任务。如第6小题引用诸子言论对诚信的考查，记叙文阅读的主旨感恩，孝亲，议论文阅读的议题“重拾汉语母语的自信”，命题作文中的理解，感恩，材料作文引用古人名言，立意为“严于律己，宽以待人”等。这些试题使整张试卷赋予浓厚的语文色彩

5、，对学生树立正确的价值观，人生观有很好的导向作用。二：成绩分析（失分原因分析）通过评卷，不难发现，第一大题积累与运用中名著阅读，句子补写，材料的提取与概括，图文转换依然是学生的薄弱环节。名著阅读面窄，表述不清，张冠李戴者为数不少。材料及图文转换题审题不清，所选答题角度不准，画面描述不细致，答题不全面是失分的主要原因。第二大题的现代文阅读（一）记叙文阅读《父亲的长笛》这4个小题，虽是记叙文的常见常考题型，问法常规，但是都有细微的变化。学生得分率极低。特别是如第7小题问法是“以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间的四件事”还是整体感知的考查，但原文的叙述角度是女儿，该题要求从父亲的

6、角度进行概括，概括角度发生改变。第10小题，分析次要人物的作用要联系文本，从情节，主题，人物刻画三个角度进行分析方能得满分。审题不清，不明题意，概括分析能力薄弱是考生失分的主要原因。（二）议论文阅读《重拾汉语的母语自信》这三道题也是议论文阅读的基本题型，着重考查了学生的概括能力，表达能力，理解能力，分析能力，这正是语文学科的核心素养，缺失任何一方面，是很难得高分的。如第11小题，概括内容不全面，12小题分析的两个方面学生易漏掉一个，第13小题若审题不清，易只答一则材料，这些都是学生失分的原因。三、古诗文阅读古诗文考查学生对文本的理解，分析及鉴赏能力，失分较多的如第16小题对文本

7、内容理解能力的考查，第17小题针对怎么写的，为什么这样写考查分析探究能力。学生对文本的理解、分析、探究能力薄弱是失分的主要原因。四、作文依旧延续了“二选一”模式，形式稳定，分别涉及“成长体验”和“人生感悟”两大范围，再次体现了中考语文立德树人的导向。大多数考生选择的是（1）命题作文：最懂我的那个人该题贴近学生个人生活，使学生有话可说。一部分学生的失分原因是审题不清，，未抓住三个关键点：“最”既点明唯一性，又暗示了比较意味，“懂我”意在引导学生写自己的生活经历，“那个人”再次强调写作对象应是一