近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略

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1、近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略近年来，广东省中考语文试卷的卷面仍然沿用四大板块：基础、阅读、写作、附加题。2011年与2010年相比有了调整，2012年则大致与2011年相同，难度2010年是0.55－0.60，2011年是0.50－0.59，2012是0.49－0.55，略有下降（此仅是我们的计算结果），紧扣考纲要求，体现了课程改革的精神，在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系,注重语文工具性与人文性的统一；在弘扬人文精神的同时，在“守正”与“创新”之间，加大了探索的力度。第一版块：基础题1、默

2、写近年中考语文试题默写部分主要考查了课文中的名句，课本中的附录诗词、还有要求背诵的文言文里的名言名句，出题的形式主要是给出上句或下句，然后根据提示默写，也有理解性的。考查内容兼顾了词序、句序、错别字方面的干扰，这也正是中学生在背诵中经常出现的问题，以此引导学生读写准确，不要“口是手非”。正因为古诗文积累的考查层次感非常强，分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力和要求，即读对、写对、用对，所以，我们在备考中不能一味要求学生死记硬背，要注重“在理解中掌握”。教师要引导学生掌握一些常用的记忆法，使学生能轻松过关。如：抓关键词语背诵；按写作顺序背诵（《

3、核舟记》就可以用这种方法）；整、分、联背诵；回忆背诵等。　2、拚音　　2010年考查的“沐浴”、2011年考“鲜为人知、十拿九稳”、2012年考查的“月明风清、随声附和”等都是常用的词语，难度不是很大，课后一般都要求读写，只是有些学生不够重视，或书写时出现字迹潦草现象，才导致失分的。语音备考要重视一字多音，一音多字，形似误读，形声字变读等现象；文字要重视生活中常见的错别字，让学生注重积累，厚积薄发；扎扎实实的进行字词教学，每篇课文下面的注释和课后生词要筛选出来，以随堂考、当天考的形式检查落实，对盲点进行排查；也可通过早（晚）读、课堂小测（如听写）等方

4、式，落实、检测生字词；加强培养学生良好的书写习惯的指引就可以应对了。3、病句2011和2012年的病句题都是选择题，根据改卷情况，学生答题的存在问题是对病因了解不深，对修改方法掌握不熟练。本题表面上不需要学生动笔修改病句，只是做选择判断正误，但考查的知识面更加广；四个选项分别涉及初中常见的四个病句类型，并且涉及四种修改病句的方法。备考时宜培养学生良好的语感，让学生学会辨别和修改病句的基本原则，基本方法，多做练习，多归类归因，掌握典型例句。4、联词写话2011年的“联词写话”比2010和2012年的难度大一些，因为它要求从备选词语中至少选两个，用上修辞

5、手法，写一段描写春天景象的话；2010年只要求用两个以上的词语写一段连贯的话；2012年则是选用两个词语加一组关联词语写一段体现某人性格的话，没有要求用修辞手法。备考建议：在平时的教学中，我们首先要指导学生进行审题练习，注意扣题；指导学生围绕一个中心写一段话，语意做到前后连贯一致。可以用小片断作文的方式先写一段景物描写（人物形象等）的话，再学习选用词语；在构思、遣词造句上有针对性的下功夫。5、综合探究本题在2010年是以三小题的方式出题的，2011年改成了一题中含两小题的方式。考纲要求学生能分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。题

6、型以问答题的形式出现，一般以一个材料或一则新闻为题材，也可能提供有逻辑关系的一组专题（文字、表格、漫画等），通过问题带动探究。备考建议：在平时教学中，指导学生分类训练，培养学生的概括能力，做题时可按照：“审清题意——筛选信息——整合信息——规范表达“的步骤进行。第二版块：阅读题阅读题分文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。一、    文言文阅读：（课内文言文12分）考纲要求：理解浅易文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的思想感情；初步欣赏文言文的语言和表达技巧。考点涉及词语理解、句子理解、内容理解等

7、方面的内容。如2012年考的是《岳阳楼记》，考点主要有：加点字（实词）的意思（选择题）；句子翻译（主观题）；课文内容理解（主观题）；课文的写作特点（选择题）。考生失误的原因主要有：1.学生对字词的积累不够扎实。2.对翻译的句子，不能做到字字落实；有的学生随意组词，凭空想到什么就译成什么。3.学生对给出的原文没有细心去理解，没有认真审题。4.对课文的中心主旨和写作特点把握不准确，对相似的文言文没有进行比较阅读。备考建议：1.文言文的教学不能急功近利，一定要从初一抓起，每一篇古文的字、词、句，都要让学生弄通、弄懂，每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视，

8、篇篇过关。2.老师要教会学生答题的技巧和方法，让学生会读懂出题者的意图，能够拿分的尽量要拿满分，不要留遗憾。