史书方课堂观察记录表单作业二.doc

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1、课堂观察记录表单1学科英语 年级四年级 教材版本人教版 课题Unit2Whattimeisit?观察视角一、教什么观察者：         史书方观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 本节课的学习主要是以学习单词和句型为主，学习关于时间的表达，目标明确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师利用教具时钟，countfrom1o’clockto12o’clock.激发他们的学习兴趣。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师很注意知识的横向联系，以旧带新。4.学科特

2、点：是否体现了学科特点与本质？ 注重学生对词语的理解，积累，注重培养学生语言表达能力。在具体情境中教学。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 已学过的词如one。twelve简单而过，o’clock，句型Whattimeisit?重点练习。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 利用学生日常生活实践和教材整合。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学生的发音，利用图片，肢体语言帮助记忆。补充视点： 本节课教学目标明确，重点突出，词汇练习形式多样，练习充分，很好

3、的完成了教学任务。教学改进建议： 学生自学时间可以适当增加。课堂观察记录表单2学科英语年级四年级教材版本人教版课题Unit2Whattimeisit?观察视角二、怎么教观察者：史书方观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预学，暴露出学生对个别单词掌握不好，要再加以复习。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 老师针对学生的问题，已会的简单过，不会的重点教。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 课堂提问形式多样，难易都有，适合不同层次学生的要求。4.示范操作：教

4、师能否示范高水平操作行为？ 教师利用时钟教具，简单清楚的介绍教学内容。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 课堂活动提问有层次，满足各个水平的要求。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 课堂及时检测，及时回馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？探究式教学与有意义接受式教学有效结合。补充视点： 课堂设计精心，难易适中，满足各层次学生的要求。教学改进建议： 自编对话，稍有难度，可以适当减少。课堂观察记录表单3学科英语年级四年级教材版本人教版课题 Unit2Whattime

5、isit?观察视角三、怎么学观察者：史书方观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 有提前布置的预习内容，预习词汇。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 课堂中展示时钟，显示句型，呈现问题供学生思考总结。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 学习形式有全体活动，小组竞赛和三人对话，自编对话，个体展现等。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 老师细心发现问题并及时处理发现的问题，及时有效。5.

6、情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设日常生活场景，显示时钟，贴近学生的生活。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动较多，有教师指导活动和学生自主活动。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 时钟教具，分角色朗读，自编对话等。补充视点： 学生学的时间少，练的时间多。教学改进建议： 适当增加输入过程的时间。课堂观察记录表单4学科英语年级四年级教材版本人教版课题 Unit2Whattimeisit?观察视角四、学得如何观察

7、者：     史书方       观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 学生运用所学单词和句型，介绍不同时间自己的活动。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同层次的学生都有收获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 创设日常生活情景。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 疑问都得以解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生准确的完成了作业。7.

8、相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有。学生自己设计一天的生活。补充视点： 作业设计有趣，实用。教学改进建议： 适当增加听读和背诵作业。