参与式教学模板数学第18课时.doc

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1、银山学区参与式单元导学模式教学设计课题因数中间或末尾有0的乘法（例2）课时第课时累计课时授课时间：年月日教学目标知识与能力：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力方法与过程：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点掌握竖式的简便写法课型　新授教学方法讲授法教具图片、题卡教学步骤教学内容学生活动方法和手段活动一1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升

2、一、复习导入；1、口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=400×50=2、笔算708×6=790×8=54×278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法学生口答结果指名板演，其他学生在本上完成。　复习计算知识，为下面练习作准备。活动二二、探究新知．例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？怎么计算出

3、结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试请不同算法的学生说一说口算的过程。1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800160×30—————48002）106×30=　（1）竖式的简便写法，为什么不写成106×30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180106×30——————3180使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。1

4、、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升活动三小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0　　1、创设情境2、自主学习3、合作探究4、成果展示5、点评提升检测反馈书后第53页做一做2、练习八的1、2独立完成板书设计　课后记