王蕾五上语文质量分析.doc

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1、樊城区新华路小学2012—2013学年度上学期五年级语文测试质量分析【基本情况】本学期的期末水平测试工作，在樊城区教研室的统一部署下，在我校领导及老师们的周密安排下，已经圆满结束了。此次测试从考场组织、监考、阅卷，整个过程都体现了公平公正的原则，因此，报送上来的考试成绩真实可信。翻阅试卷，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，我将全年级语文考试的情况做出质量分析。【成绩统计】本次考试，我们五年

2、级所有学生共318人，全部参加测试，分为八个考场，成绩统计如下：成绩班级应考人实考人高分人率低分人率及格人率人均得分率综合指数五（1）6262490.7900610.980.8870.9221五（2）6363620.98006310.9320.9747五（3）6464600.9400630.980.9170.9567五（4）6464570.89006410.9030.9495五（5）6565580.89006510.8960.9475【试卷分析】（一）试卷结构纵观整张试卷，可将其分为四个部分。第一部分

3、“字词与语句”，考察辨音析字以及词句的积累与运用；第二部分“积累与运用”，考察学生综合性学习能力和口语交际的表达能力；第三部分“阅读与理解”，考察学生阅读理解的能力；第四部分“习作”，考察学生的写作能力。（二）题型和题量全卷共十二题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例字词与语句84242%7积累与运用21515%阅读与理解11313%习作13030%1、本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的

4、语文教学指明了方向。2、从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。【试题评价】本次试题以《语文课程标准》为依据，紧密结合我区课改实验的实际情况，认真贯彻“三个有利”：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映了学生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，促进学生主动地、生动活泼地学习，促

5、进学生语文素养的形成与发展；有利于建立科学的语文教学评价体系，全面评估小学五年级学生的语文素养，为给学生进行综合评价提供一个检测的平台，给教师教学提供参考的依据。试卷结构层次突出，逐级渐进，稳重体现难点。考查内容有语文知识的积累与运用、阅读和写作。注意基础与能力兼顾，重视对考生探究精神与开放思维的考查，既立足学情，又求变求新，力求较客观地检测每一位学生的语文学业水平，达到"发现和发展学生的潜能，帮助学生树立学习的自信心，促进学生积极主动地发展"的目的。整份试卷体现了基础性和人文性。注重检测考生基本的学

6、习能力。着眼基础，有效地考查学生语文素养的发展状况，不仅符合"课标"的要求，而且关系到学生的终生学习与发展。试题中的每一个板块都浸透对基础的考查，凸显"基础"的重要。在“字词与语句”、“积累与运用”、“阅读与理解”板块中，考查了读音、辨义、识记、析词、运用等基本能力。阅读部分，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等方面考查学生对阅读材料的整体感知、获取信息和理解能力。课外阅读选择了对学生有一定启发性和难度的文章，很适合高年级孩子阅读。只要学生调动平时的积累，具备基本的理解、分析能力的话，一般情况下

7、，答出题不难。不过“金无足赤”，本次试题我认为也有值得商榷的地方，例如“积累与运用”这一部分中，有这样两道题：1、李丽在元旦晚会上表演了一段优美的独舞，征服了全校师生，班主任高兴地对他说：“这下你在学校可是——”；2、用心揣摩，补充对联，上联：风拂千条柳下联：雨万朵花。虽然五年来学生已积累了一定数量的歇后语，并且对对联一类的对仗知识有所了解，但一时间要在这样一个庞大的信息库里搜索与恰到好处的答案，对孩子们来说确实是有所难度的，当然在平时的教学中，老师们对于歇后语和对联一类的知识还只停留在“课内积累”的

8、层面上，并未注意“课外拓展与运用”这方面的训练，也是导致出现不同程度的失分现象的原因。总之，这份试题为语文教师及学生们传达这么些信息：①学生在语文学习中，要养成良好的学习习惯：字要端端正正地写，书要仔仔细细地读，话要清清楚楚地说，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地写；要勤积累、多读书，以拓展知识视野，丰富知识储备，为后续学习夯实基础。②教师在语文教学中，应着眼于学生语文素养的培养，遵循语文学科规律，扎实教学，将语文教学的工夫用在平时。具体体现在：71、