王蕾-教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科英语年级六年级教学形式网上学习教师王蕾单位蒙城县城关第三小学课题名称Reviewandcheck学情分析1、6AUnit4是一个复习单元，主要用以指导学生进行Unit1~3知识点的复习，是学生英语学习的重要单元。复习课内容多而杂，往往要把平实所学的分散的、零碎的知识纵横地联系起来；复习课要关注不同学生已有的知识和技能水平，指导学生查漏补缺；复习课应提升学生的语言知识和能力，做到“温故而知新”。2、复习课不等于是习题课，如果复习课上单一地进行讲练结合模式，学生普遍会感到无趣乏味，丧失对课堂参与的积极性，教师也觉得疲惫不堪，这样往往达不到预设的复习

2、效果。3、通过组内对本节课的多次研讨和磨课，我感到要提高复习课的效率，教师应不断优化教学设计，努力做到叶澜教授所提倡的“五实”——扎实、充实、丰实、平实和真实，引导学生高效复习。教学目标1.情境设计，推陈出新，贯穿课堂。小学生受其年龄特点的影响，对旧知识的复习缺少兴趣，对分散的知识点不会自主地进行联系、在复习过程中，教师设计为Winnie过生日为故事的主线，把零散的知识点用情境贯穿课堂，给学生熟悉的内容穿上“新的外衣”，提高学生的学习积极性，设计思考问题，为学生的语言实践提供平台，从而提高学生是实际语言运用能力。2、生本设计，有的放矢，综合运用。复习课涉及的知识点比较多，

3、学生的学习基础又不相同，整体水平参差不齐，贫富差距比较大。此外，同一位学生对不同知识点的掌握程度也不尽相同。这就要求我们在教学设计时，要合理分层，对不同学生提出不同的学习要求，进行生本设计；要充分立足于学生，了解学生的学困点，有的放矢；要整合教材，系统归纳，指导学生综合运用。3、活动设计，活跃课堂，培养兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是一种强烈的自主求职欲。每一节课，教师都应注重培养学生的学习兴趣，复习课更是如此。如果一味地复习知识点，往往会给学生“炒冷饭”的感觉。在教学设计时，适当引入游戏活动，不仅能活跃课堂，让学生在沉闷的练习中醒来，而且能给学生耳目一新的感觉，

4、培养学习想去。教学过程1、课堂开始，从freetalk交流学生对birthday的了解，引出情境Winnieisgoingtohaveabirthdayparty.围绕“birthday”这个主题，学生进行词-句-段的一系列复习：思考相关的词汇——birthdaysong/cards/cake/presents等；小组讨论，运用“birthday”相关句型向Winnie进行提问；带着问题阅读短文，解决疑惑，并帮助Winnie设计好名片；为Winnie购买礼物，操练句型Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?Wouldyoulike…asabi

5、rthdaypresent?。整节课复习的知识点，在Winnie’sbirthday这条新线索的引领下，学生能较好地参与，每个同学都能在小组互助下积极发言，主动与小组内同学交际，语言训练有层次性，复习扎实、充实而又真实。2、Publicsigns是学生学习的难点，在日常教学中，学生往往不能灵活运用。我通过让学生欣赏Disneyland的美丽照片，激发学生对美的共鸣，引出publicsigns。第一层次：Brainstorm环节，考察学生的发散性思维，学生对不同标志进行回忆；第二层次：小组对话，Whatdoesitmean?Itmeans…Itmeansyoushould/

6、shouldn’t….锻炼学生的口头表达能力；第三层次：阅读填词，通过对句意及图片的理解，完成短文。从词-句-段三个层次，对学生提出不同复习的要求。课前调查发现，学生对excited/exciting的运用容易混淆，对publicsigns的部分词组运用还不到位。在语段检测中，我设计了有针对性的作业及讲解，努力做到有的放矢，引导学生扎实练习。3、复习pasttense这个语法点时，运用学生喜爱的找茬游戏作为语言运用环节，学生在Winnie的指引下，寻找礼物，找出图片间的差异，进行小组对话：Whereis/are…?It’s/They’re….Itisn’t/Theyare

7、n’ttherenow.Itwas/Theywerethereamomentago/justnow.学生的注意力在有限的时间内非常集中，认真地观察及组织语言，语言表达真实、丰实。板书设计复习过去式1)Sing:Happybirthday2)AskandanswerWhereisWinnie?Heishere.WhereisWinnienow?Ss:Sorry,Idon’tknow.Trytosay:Hewashereamomentago.（刚刚，刚才）Hewasherejustnow.3)Game:A:Whereis/are…