教学设计(教案)王蕾

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式讲读课文教师王蕾单位西安市东城第一小学课题名称蝙蝠和雷达学情分析教材分析:《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。学情分析：本班多数学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和

2、能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。         教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。3、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点： 1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。  2、 理解飞机夜间安

3、全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学过程   一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，你能根据课文的题目《蝙蝠和雷达》说说这篇课文主要讲什么吗？（出示PPT1）生报告内容。（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密过度：师：今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，想和我们一起探讨问题。看，它说有话要对我们说呢，我们一起看看吧：“你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们

4、能告诉我吗？”同学们，让我们一起代替科学们回答小蝙蝠的问题吧。问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。　　（一）小组合作学习4、5、6自然段1、（出示PPT2）读书要求：自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根

5、也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。师：请同学们拿出表格，边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。2、四人小组讨论填表，根据学生表格，归纳结论。（出示PPT3）3、学生齐读结论。4、理解“配合”5、（出示PPT4）　　哪位小科学家可以根据表格来回答小蝙蝠刚才提出的问题，告诉蝙蝠试验的过程？要注意人称的变化。（二）学习第七自然段过渡语：【出示课件5】我们看小蝙蝠对答案满意吗？“你们这班小

6、科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？”课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？（出示PPT6）：请同学们以自己喜欢的的方式读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。　　1、汇报句子2、男女同学赛读3、师评价赛读情况。　　4、再读句子，同桌探讨，师生共同合作，完成蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图　　5、同桌看板书复述蝙蝠探路的原理6、理解句子：过度：科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？【课件出示句子7】理解“反复、终于”的用词准确性。　　（1）齐读句子，说体

7、会　　（2）齐读体会（3）齐读第七自然段8、学法总结：刚才我们用了哪些方法学习了蝙蝠探路的原理？（出示PPT8）：读课文——找句子——画示意图——说原理（三）生自学第八自然段过度：【课件出示小蝙蝠9】：“同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？”课文哪个自然段告诉我们答案？1、（出示PPT10）：请同学们以刚才学习蝙蝠探路原理的方法，自学第八自然段2、生边读文段，边画出有关句子，并读一读。3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。4、

8、同桌交流示意图，并复述　5、指名展示示意图，并复述，师完善学生的示意图并板书：（四）了解蝙蝠和雷达之间的相关性。过度：科学家模仿蝙蝠，给飞机装上了雷达，从此飞机可以在夜里安全飞行了。一天夜里，蝙蝠发现了飞机上的雷达，很不服气，就去找雷达，要和他比一