线下活动记录-王蕾.doc

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1、线下观评课活动记录省安徽省蒙城县区域、学校蒙城县城关第三小学学科英语活动名称小学英语教师专业的观课议课时间2014年2月主题、问题观课议课的重要性形式观课、评课、研讨、交流主持人六年级英语老师-王蕾参与人员三年级的英语老师-肖曼，四年级英语老师-刘婷婷，五年级英语老师-王丽丽，学校英语教导组组长-张琪，六年级4班的全体学生。活动过程课前学生分析：本节课授课的对象是六年级的学生，经过两年多的语言学习，学生们有一定的语言积累，能说出常见的动词短语，能简单的表述从事的事情，并表达对其的喜好。关于运动这一话题学生们也掌

2、握了一些相关的句子。如：Canyoudosomething?等。本课的重点句子“Whatdoyoudoafterschool?”的回答对他们来说并不难掌握，难的是如何使用第三人称单数，并能在生活中灵活的运用语言。1、导入活动GreetingAndTongueTwisterT:’supguys.Howrudoing?IamAugustLee.What’syourname?(toS1)S1:MynameisA.T:Nicetomeetyou,A.Youlooksogood.Canyoushowyourfriendt

3、ome?Whoisshe/he?S1:She/HeisB.T:Hi,B.Nicetoseeyou.(girl)Youlooksonice,doulikedancing?(boy)Youlooksotall,doulikeplayingbasketball?S2:Yes.(引导说完整句)No.(T:Howaboutswimming?)T:Now,Ihavetwonewfriends,Icanremembertheirnames.A&B.(toS3)Howaboutyou?S3:IamC.T:gladtomeety

4、ou.Doulikeswimming,too?(视S2说的喜好而定)S3:Yes(如不喜欢，可以询问Wholikesswimming?)T:Doyouswimafterschool?(如果S3肯定回答，就继续问其他学生)Sn:No.T:Whatdoyoudoafterschool?2、新授部分ⅠMemoryGameT:①WhatdoesSndoafterschool?②DoesS2likesinging?(学生回答同时进行板书)ⅡReadthesentences(注重节奏，可以遮挡一部分读)ⅢShowthePo

5、werPointT:Therearethreefriendshere.Let’slistentowhatthayaretalkingabout.书中原文listenandanswerthequestions.ⅣActListenandrepeat→(无字有生到有字有声)→有字无声，让孩子配音（朗读）→无字无声，看图片，让孩子配音（背诵）HeisYaoMing.Heisabasketballplayer.Helikesplayingbasketball.Heplaysbasketballverywell.（出示周

6、杰伦照片）Heis______.Heisa______.Helikes_________.He____verywell.（再出示一至两个明星图片，完全由学生完成介绍小短文）Ⅵ写作练习改换人称练习I→she/he例:IamAugustLee.Iamateacher.Ilikedrawing.Idrawverywell.Givetwotothreeminstowritethepassage,thenletkidsread.T:Allofyou,pleaselistentohim/hercarefully.Andle

7、t’sdescribehim/her.3、 家庭作业写一篇介绍朋友的短文，不写出名字。由同学听文中描述的该人的喜好和课余活动，来猜是谁。主要结论与建议结论要肯定成功之处，挖掘个人特色，找出主要问题；要取其精华、去其糟粕、深入浅出地搞好分析。1、要对教师语言能力进行分析。教师的语言面貌包括英语的语音、语调、流畅度、正确性、口音等，分析教师课堂教学用语的得失，教师的语言知识面、语言背景的了解和分析等。2、要对教师教学设计和教学策略的分析，包括教学目标设定，导入的方法，语言训练的方法的分析等。如低年级英语教学中采用“

8、TPR”教学法是非常有效的，但把它放到高年级或中学，就不一定合适；对教师教学目标的分析，如体态语言是否吸引、激励学生，音量的变化对学生学习的影响，教师提问的实效性，教师反馈评价学生的艺术等。3、要对学生的学习情况进行分析。分析课堂教学观察过程中记录的数据；分析执教老师是否体现了“以学生为主体”的教学理论，如不同语速，口语表达的复杂程度，给予学生回答问题的时间，对学习小组组合的安排等；分