小学语文六年级上册第一单元课程纲要.doc

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1、小学语文六年级上册第一单元课程纲要六年级语文组课程类型：小学语文·教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元·单元主题：感受自然·授课对象：六年级学生·授课时间：精读课文　　　　4课时略读课文　　　　2课时口语交际　　　　1课时　　　　　　习作　　　　3课时　　　　　　回顾拓展　　　　2课时　　　　　　　机动时间　　　　2课时　　　　　　总计　　　　14课时一、单元学习目标1、在阅读和语言实践中学习汉字，会写本单元要求书写的“吟、瀑、峭”等19个生字。认识2个生字。正确读写本单元“词语盘点”里“读读写写”中“清爽、吟诵、唱和”29个词语

2、，正确读记“读读记记”中“神奇、优雅、辨认”等11个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2、能借助工具书进行阅读，理解“德高望重、津津乐道、别有深意”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别“勤勉、德高望重”等词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟：要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。注意要从整体入手，在把握全文情感基调及其变

3、化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。4、练习“用较快的速度默读课文”，将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。5、通过理解关键课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，并在语文学习中注重语言的积累。养成良好的听说读写习惯，学会倾听、交流、互动。6、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。7、在学习课文的过程中，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。8、在阅读中能抓住关键词句，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情

4、感。丰富情感体验，提高语文素养。二、单元内容安排单元主题单元训练重点教学内容每课读写训练重点课时安排祖国在我心中学习作者展开联想和想象进行表达的方法山中访友通过理解课文内容，学习作者运用联想和想象，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。2山雨有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2草虫的村落有感情地朗读课文，体悟作者丰富的想象、独特的感受1索溪峪的“野”学习作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。1口语交际、习作学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。4回顾、拓展2通过回顾、交流学习本组课文后的收

5、获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。1三、实施建议1．围绕主题，重点训练。在课程实施中，明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标。让学生通过读书，在学习课文的过程中，品味优美的语言，在阅读中能抓住关键词句，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2．感情朗读，激发兴趣。让学生自主充分地读书，把课文读正确、流利，创设情境，让学生对课文有强烈的阅读期待，学生的阅读兴趣就会被充分地激发起来，这样学生才会入情入境的读书，在读书中感受作者的情感，领略语言的特点。3．熟读课文，领会表达。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。在学

6、习课文中抓住运用比喻、拟人、排比的语句来领会表达感情的方法。4．积累语言，丰富底蕴。要继续重视积累对学生语文素养的重要性，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且要鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。四、课程评价1．注重平时的评价，以激励为主。本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。2．注重对学习动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学习的语文素养。对学生的评价除了平时语文的基本任务外，还要对学生的能力进行评价，要求

7、学习能够根据平时课文学习的需要，和同伴合作搜集资料，互相交流。根据要求制作手抄报等，对学生的有形资料在班上交流，同时给出评价，优秀作品在展示栏中展示。分项实施：识字写字1．生字的评价方式采用多样化评价：①小字作业和字帖练习中采用等级进行评价，良好以下为不过关，不过关的重新写。②用“日默写”的方式进行评价，每天坚持默写20个词，每词五分，90分以下的为不过关，不过关的重新默写错词。2．要求读写记的词语。要求学生积累所学词语，准备词语积累本，根据学生的积累情况进行等级评价。同时把优美词语以书法的形式进行展示，把优秀的作品在展示栏中进行展示。阅读1．朗读。小组

8、与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。