小学语文六年级上册第四单元课程纲要.doc

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1、小学语文六年级上册第四单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元单元主题：珍爱我们的家园授课对象：六年级学生授课时间：精读课文4课时略读课文2课时口语交际1课时习作3课时回顾拓展2课时机动时间3课时总计15课时一、单元学习目标1．在阅读和语言实践中学习汉字，会写本单元要求书写的“晶、莹、蔼”等18个生字。正确读写本单元“词语盘点”里“读读写写”中“遥望、晶莹、资源”等28个词语，正确读记“读读记记”中“治理、归宿、荡漾”等8个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优

2、美。2．能借助工具书进行阅读，理解“和蔼可亲、威胁、眷恋”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别“和蔼可亲、圣洁、滥用”等词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3．继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟：要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。注意要从整体入手，在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。4．练习“用较快的速度默读课文”，将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己

3、的感受，并能对不理解的地方提出疑问。5．在学习课文之前要认真阅读本组课文的单元导语，导语列举了生活中常见的浪费资源的现象，我们可以联系实际获得一些启示。搜集与课文相关的资料，丰富课堂内容。运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解课文内容。6．通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事进行习作练习，通过结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。7．能对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落进行体会和积累，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。要积极地行动起来，尽一份自己的力量。8．在学习课文的

4、过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。二、单元内容安排单元主题珍爱我们的家园读课文时能联系实际，深入思考只有一个地球通过理解课文内容，体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。鹿和狼的故事正确流利有感情的朗读课文，在读懂课文的基础上，理解含义深刻的句子，体会思想感情。2这片土地是神圣的在读懂课文的基础上，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。1青山不老理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。1口语交际、习作口语交际和习作训练可以通过以“珍惜资源”为主题

5、的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事进行习作练习。4回顾、拓展通过交流，提高表达能力，要联系生活实际思考问题，这样可以加深对课文内容的理解。2实施建议1．围绕主题，重点训练。在课程实施中，明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标。认真阅读课文，把握课文的主要内容，学习运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。2．感情朗读，激发情感。让学生自主充分地读书，把课文读正确、流利，通过学习课文，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。3．把握梗概，理清脉络。把握课文主要内容，是高年

6、级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。4．熟读课文，领会表达。运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解课文内容是本单元的学习重点。在读懂课文的基础上，找出关键词句，体会其表达的效果。通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。5．积累语言，丰富底蕴。要继续重视积累对学生语文素养的重要性，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且要鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。四、课程评价1．注重平时的评价，以激励为主。本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，

7、同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。2．注重对学习动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学习的语文素养。对学生的评价除了平时语文的基本任务外，还要对学生的能力进行评价，要求学习能够根据平时课文学习的需要，和同伴合作搜集资料，互相交流。根据要求制作手抄报等，对学生的有形资料在班上交流，同时给出评价，优秀作品在展示栏中展示。3．进行一次试卷评价，考察学生对知识的运用。进行一次试卷评价，测试题目灵活多样，不以死答案为主，注重考试后学生的自我反思。分项实施：识字写字1．生字的评价方式采用多样化