圆的认识》教案.doc

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1、<认识圆>教学设计新河镇东方红小学何承虎教学内容：人教版版六年级上册第16~18页例1、例2。课堂活动1、2题。教学目标：1、掌握圆的特征以及正确的画圆方法，理解圆心、半径、直径等概念。2、在探索、交流的数学活动中，进一步发展空间观念，培养创新意识。3、在解决实际问题的过程中，沟通知识与生活的联系，培养数学能力。教学重点：圆的特征，理解半径和直径的关系教学难点：掌握用圆规画圆的方法教具：圆规、生活中有关于圆的图片、小黑板、挂图学具：圆规、剪刀、尺子教学程序：一、在生活情境中感知圆。1、生活中你在哪见过圆？2、教师展示生活中的圆。钟面、光盘、五环旗、

2、日全食、向日葵……3、感受生活中圆的美，板书课题。二、学习用圆规画圆。1、学生任意用各种工具尝试画圆。2、全班交流画圆的体会，重点让学生介绍用圆规画圆的方法。3、教师示范画圆。教师边画圆，边讲解画圆的步骤。（定长、定点、旋转）4、学生统一用圆规画圆，剪圆。讨论：画圆时要注意什么？三、圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？结论：圆是由封闭曲线围成的平面图形。四、自主学习，认识圆的各部分名称。1、学生自学课本，认识圆的各部分名称。（圆心、半径、直径）2、小组交流，理解圆的各部分名称。3、全班交流五、合作交流，学习圆的特征。1、画一画，比一比，折一折，量

3、一量，在小组里讨论：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆里的直径和半径有什么关系？2、小组汇报。预设：生1：我发现圆有无数条直径、无数条半径。生2：在同一个圆里，半径的长都相等，直径都相等。生3：直径是半径的2倍，半径是直径的一半。3、六、巩固练习。1、P58页“做一做”第一题。2、判断。（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（）（2）所有的半径都相等，所有的直径都相等。（）（3）画直径6厘米的圆，圆规两脚间的距离是3厘米。（）（4）直径6厘米的圆比半径是4厘米的圆大。（）3、练

4、习十四第2题。4、练习十四的第3题。让学生知道：直径是圆内最长的线段。5、P58页“做一做”第4题。七、课堂总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？八、课堂作业。1、练习十四的第1题。2、在正方形里，画出一个最大的圆。附板书设计：认识圆定点圆心（O）位置定长半径（r）大小无数条直径（d）