圆的认识教案 .doc

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1、圆的认识教案教学内容：圆的认识教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点：认识圆的特征教学准备：尺子、角板、铅笔等。教学过程：一、源于生活，初步感知1、做游戏导入新课：猜图形师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想跟大家玩个游戏：猜图形。出示信封中半藏着的平面图形，让学生猜是什么图形？（分别出示正方形和圆）问：你们是如何猜到的？指名学生说理由。（课件播放含

2、有长方形、平行四边形、梯形等图片，根据学生回答课件相应的出示图形名称）。2、比较：比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？生：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。3、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答）4、欣赏圆（课件出示生活中有关圆的图片）师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，老师就带领大家走进圆的世界，去探索其中的奥秘。5、揭示课题：圆的认识二、动手操作，

3、探究画圆1、感悟画圆法师：欣赏了这么多美丽的图片，你想不想自己动手画一个圆？那好，请利用你手边的工具，用你自己喜欢的方式画一个圆吧，比比看谁画的最好看。以物画圆：交流你对这一画圆有什么想法？（不标准，大小受限）2、动手操作，用圆规画圆师：俗话说：“没有规矩，不成方圆”意思是说，如果没有圆规，是画不好圆的。可见，圆规是我们画圆必备的工具。小组合作提出要求：（1）画一画：尝试在纸上画一个圆。（2）想一想：圆规为什么能画圆？有什么特别之处？（3）比一比：用圆规画圆有什么优点？3、反馈（1）学生会说圆规有两个

4、脚，一个是固定的，另一个是画圆的，两脚可以随意张开。一脚固定另一脚就可以旋转。。。。教师根据学生的回答介绍圆心、半径和直径用字母表示o、r、d(2)介绍画圆心得4、活动中提升（1）在纸上画一个半径3cm的圆，剪下来，用字母标出各部分的名称。（2）请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？（3）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？量一量，折一折，比一比，你有什么发现？师：能把你发现的直径和半径的关系用字母表示出来吗？（3）引导学生理解“圆心决定圆的位置，半

5、径决定圆的大小。5、谈古论今，感受圆文化谈话：其实，早在两千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也”。学完了今天的知识，你是怎样理解这段话的？读了这段话，你有什么感触或是想法？四、实际应用，深化认知1、抢答：知道半径填直径或知道直径填半径。2、（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）A.半径长度B.直径长度（2）从圆心到()任意一点的线段叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。A．直径B.线段C.射线3、下面的说法对吗？为什

6、么？（1）直径的长度一定是半径长度2倍。（2）所有的半径都相等，所有的直径也都相等。（3）半径3CM的圆比直径5CM的圆小。（4）直径两个端点在圆上，所以只要两个端点在圆上的线段就一定是直径。（5）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。4讨论：1、车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪里？2、如果车轮做成正方形的或者长方形的，我们坐上去会是什么感觉呢？多媒体课件演示，生直观认识车轮做成圆形的原因。五、全课总结1同学们，通过这节课的学习，你有么收获和大家分享？2、我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色

7、，并成为美的使者和化身，正因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。在它的身上还藏着多少数学知识呢，我们下节课再来探究！