小学中高年级语文课堂教学.doc

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1、小学中高年级语文课堂教学“两法”“四步”导学模式红塔区高仓中心小学李光祥学科教育教学要解决的问题。获得新知培养兴趣养成习惯掌握学法提升能力·1通过学科教学，让学生获得学科新的知识。·2通过学科教学，培养学生学科学习的兴趣。·3通过学科教学，养成学生学科学习的习惯。·4通过学科教学，使学生掌握学科学习的方法。·5通过学科教学，提高学生学科学习的能力。当前小学语文课堂教学中存在的问题。·课堂教学中学生是学习主体与教师是教学主导体现不充分。·教与学，教师要求做什么→学生就去做什么（达课标）教师问→学生答（一问

2、一答）教师角色扮演→导演？导师？（课堂为载体）（课堂为平台）学生角色扮演→演员？主人？（课堂为表演的舞台）（课堂为成长的乐园）如何把课堂还给学生？·特此，提出小学语文中高年级课堂教学创新教学模式。·小学语文中高年级课堂教学“两法”“四步”导学模式·“两法”·1“三读”学习法：在语文课堂教学中，抓好语文新课文“三读”学习法。·（1）读通：认识生字词（音、形、义），流利有感情的朗读课文。·（2）读懂：有感情的读课文，抓住文章主要内容。理清线索，分层有道理，找出文章中心。懂得文章写法。弄清学习中的知与不知。·

3、（3）读悟：读课文，有所得、有所思、有所感、有所悟。·2“随文批注”学习法：在语文课堂教学中，按“三读”的要求，认真做好“随文批注”。·一通读课文，标注出课文中的生字词和美词佳句，认识生字词（音、形、义），诵读课文中的美词佳句。·二自读课文，抓住课文的主要内容，理清文章线索，为课文分层标注、写出分层道理和课文主要内容。·三默读课文，以勾划、标注的形式诠释课题和文章的中心。·四“三读”课文后，以旁注方式，弄清文章的写法、结构，批注整理出对课文的所得、所思、所感、所悟、所惑。（收获、问题、感悟）·“四步”：

4、落实“四步”。课堂教学中要落实好语文新课文教学四步骤·一学生自学新课文。（时间：25~30分钟）·二交流展示学习成果。·（时间：5分钟）·三师生交换学习中的问题。·（时间：3~5分钟）·四师生评价课堂教与学·（时间：2~5分钟）·具体操作。1学生自学新课文（25~30分钟）·做好“三读”和“随文批注”。·“三读”。·（1）读通：认识生字词（音、形、义），流利有感情的朗读课文。·（2）读懂：有感情的读课文，抓住文章主要内容。理清线索，分层有道理，找出文章中心。懂得文章写法。弄清学习中的知与不知。·（3）读

5、悟：读课文，有所得、有所思、有所感、有所悟。·“随文批注”。“随文批注”在“三读”中同步运行。·2学生交流展示学习成果（5分钟）·（1）交流对生字词的认识、交流美词佳句。·（2）交流对课文主要内容的把握，对课文分层的理解。·（3）交流文章的结构、写法。·（4）交流文章的中心、课题的理解。·（5）交流对文章的所得、所思、所感、所悟、所惑。·（6）交流对文章学习方法的想法。·3师生交换学习中的问题（3~5分钟）·关于交换学习中的问题涉及课堂学习的方方面面。·（1）关于生字词的认识。·（2）关于课文朗读。·（

6、3）关于课题诠释。·（4）关于课文的理解。·（5）关于课文的中心。·（6）关于文章的写法、结构。·（7）关于文章学习的感受、感悟。·（8）关于课文设置的课标要求。4师生评价课堂教与学（2~5分钟）·师生评价范畴涉及到：·（1）教学方式、学习方式。·（2）课堂教与学的表现。·（3）师生课堂表现。·（4）行为习惯。·（5）教学所得、所悟。·（6）学生书写、朗读、表述……习作指导新知识。学习仿句。学习仿段。学习仿篇。学习创造性写作。